الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله... أحبائي زوارمدونتنا... التكنولوجي Technology ذلك العملاق الذي احتل وبسرعة فائقة مكانة كبرى في حياتنا كبارا وصغارا. فنحن منذ أن نستيقظ من نومنا وحتى نعود إليه نتعامل مع الأجهزة التكنولوجية والتي تتزايد يوما بعد يوم، بدءا من الميقاتي، والآلات الحاسبة، والهواتف المحمولة، وأجهز الفيديو والكمبيوتر ووصولا لأجهزة استقبال بث الأقمار الصناعية والإنترنت. التكنولوجي Technology ذلك المارد أو العصا السحرية التي يمكنها أن تحقق لنا كل الأمنيات وتذلل كل العقبات، والتي أصبحت السبيل الأوحد لكل من يرغب في النجاح. التكنولوجي Technology تعد الآلات والأجهزة أحد شقيها، بينما يظل الشق الأعظم والمتمثل في التفكير متواريا في الظل يبحث عن من يخرجه إلى النور ويعينه على الظهور. فالتكنولوجي ما هي إلا منظومة متكاملة في إطار واحد تجمع بين الإنسان، والآلة، والأفكار. تعد هذه المدونة استكمالا لجهود موقع نحن وأطفالنا والتكنولوجي ومدونة أطفالنا والتكنولوجي "ويكي" المحاولة سد الثغرات المتعلقة بذلك المجال في المكتبة العربية، وعرض كل ما يتعلق بالتكنولوجي وعلاقتها بمرحلة الطفولة المبكرة من الميلاد حتى الثمان سنوات، من أبحاث، وكتابات، ومناقشات عالمية وعربية. مستهدفين بذلك الوقوف على أفضل السبل لاستثمار تلك النعمة الإلهية لتخقيق النفع المرجو لنا ولأطفالنا الصغار. ويسعد إدارة المدونة استقبال مساهماتكم حول جميع الموضوعات المتعلقة بنا نحن وأطفالنا والتكنولوجي.وقد يعد الدور الأعظم لهذه المدونة كواحدة من منظومة أطفالنا والتكنولوجي الثلاثية هو استطلاع رأيكم في موضوعات مختلفة لذا نأمل دائما مراجعة تساؤلات استطلاع الرأي على الجانب الأيسر والمساهمة فيها.
زوروا منظومتنا الثلاثية:
نحن وأطفالنا والتكنولوجي
http://child-tec.net/
مدونة أطفالنا والتكنولوجي
http://child-tech.pbworks.com/

ينظر إلى رسائل المدونة . . . بالأسفل . . .

الاثنين، 7 ديسمبر، 2009

التخطيط التربوي لمرحلة رياض الأطفال بالمملكة العربية السعودية

أخيتي ... طالبة الفرقة الثالثة ... في قسم التعليقات ساهمي بمشاركتك في مهمة التخطيط التربوي لمرحلة رياض الأطفال بالمملكة العربية السعودية ... وفقك الله لكل الخيــــــــــــر

هناك 66 تعليقًا:

  1. نشأة رياض الأطفال وتطورها في المملكة العربية السعودية

    نشأت رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية نتيجة لتغيرات اجتماعية عديدة طرأت على المجتمع السعودي أهمها :

    1. تحول الشكل البنائي للأسرة من أسرة كبيرة ممتدة إلى أسرة صغيرة نووية.

    2. خروج المرأة السعودية إلى ميدان العمل.

    3. التحول الثقافي الكبير لدى الكثير من الطبقات الاجتماعية في المجتمع السعودي وشدة اقتناع هذه الفئة بأهمية رياض الأطفال في التأثير والارتقاء بمستوى نمو الطفل في جميع النواحي الجسمية، والنفسية، والعقلية، واللغوية، بالإضافة لما لها من دور فعال في تهيئة الطفل لدخول المدرسة وتعويده على جوها وتمكينه من تحقيق التكيف المنشود
    المرسلة: خلود محمد احمد البليهشي
    شعبة(ب)

    ردحذف
  2. نشأة رياض الأطفال وتطورها في المملكة العربية السعودية

    نشأت رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية نتيجة لتغيرات اجتماعية عديدة طرأت على المجتمع السعودي أهمها :

    1. تحول الشكل البنائي للأسرة من أسرة كبيرة ممتدة إلى أسرة صغيرة نووية.

    2. خروج المرأة السعودية إلى ميدان العمل.

    3. التحول الثقافي الكبير لدى الكثير من الطبقات الاجتماعية في المجتمع السعودي وشدة اقتناع هذه الفئة بأهمية رياض الأطفال في التأثير والارتقاء بمستوى نمو الطفل في جميع النواحي الجسمية، والنفسية، والعقلية، واللغوية، بالإضافة لما لها من دور فعال في تهيئة الطفل لدخول المدرسة وتعويده على جوها وتمكينه من تحقيق التكيف المنشود
    المرسلة: خلود محمد احمد البليهشي
    شعبة:(ب)

    ردحذف
  3. نشأة رياض الأطفال وتطورها في المملكة العربية السعودية

    نشأت رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية نتيجة لتغيرات اجتماعية عديدة طرأت على المجتمع السعودي أهمها :

    1. تحول الشكل البنائي للأسرة من أسرة كبيرة ممتدة إلى أسرة صغيرة نووية.

    2. خروج المرأة السعودية إلى ميدان العمل.

    3. التحول الثقافي الكبير لدى الكثير من الطبقات الاجتماعية في المجتمع السعودي وشدة اقتناع هذه الفئة بأهمية رياض الأطفال في التأثير والارتقاء بمستوى نمو الطفل في جميع النواحي الجسمية، والنفسية، والعقلية، واللغوية، بالإضافة لما لها من دور فعال في تهيئة الطفل لدخول المدرسة وتعويده على جوها وتمكينه من تحقيق التكيف المنشود
    المرسلة: خلود محمد احمد البليهشي
    شعبة(ب)

    ردحذف
  4. نشأت رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية نتيجة لتغيرات اجتماعية عديدة طرأت على المجتمع السعودي أهمها :

    1. تحول الشكل البنائي للأسرة من أسرة كبيرة ممتدة إلى أسرة صغيرة نووية.

    2. خروج المرأة السعودية إلى ميدان العمل.

    3. التحول الثقافي الكبير لدى الكثير من الطبقات الاجتماعية في المجتمع السعودي وشدة اقتناع هذه الفئة بأهمية رياض الأطفال في التأثير والارتقاء بمستوى نمو الطفل في جميع النواحي الجسمية، والنفسية، والعقلية، واللغوية، بالإضافة لما لها من دور فعال في تهيئة الطفل لدخول المدرسة وتعويده على جوها وتمكينه من تحقيق التكيف المنشود
    المرسلة: خلود محمد احمد البليهشي
    شعبة(ب)

    ردحذف
  5. مشروع تطوير رياض الاطفال لتدريب وتأهيل العاملات (بانشاء مركز تدريب معلمات رياض الأطفال بمنطقة حائل ) ليكون مركز تدريب مستمريحتوي على برامج تدريبية تهدف لرفع مستوى الاداء التربوي والمهني لمنسوبات رياض الاطفال وملحق به روضة

    خديجة نافع

    ردحذف
  6. نشأة رياض الأطفال وتطورها في المملكة العربية السعودية

    نشأت رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية نتيجة لتغيرات اجتماعية عديدة طرأت على المجتمع السعودي أهمها :

    1. تحول الشكل البنائي للأسرة من أسرة كبيرة ممتدة إلى أسرة صغيرة نووية.

    2. خروج المرأة السعودية إلى ميدان العمل.

    3. التحول الثقافي الكبير لدى الكثير من الطبقات الاجتماعية في المجتمع السعودي وشدة اقتناع هذه الفئة بأهمية رياض الأطفال في التأثير والارتقاء بمستوى نمو الطفل في جميع النواحي الجسمية، والنفسية، والعقلية، واللغوية، بالإضافة لما لها من دور فعال في تهيئة الطفل لدخول المدرسة وتعويده على جوها وتمكينه من تحقيق التكيف المنشود
    المرسلة: خلود محمد احمد البليهشي
    شعبة(ب)

    ردحذف
  7. نشأة رياض الأطفال وتطورها في المملكة العربية السعودية

    نشأت رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية نتيجة لتغيرات اجتماعية عديدة طرأت على المجتمع السعودي أهمها :

    1. تحول الشكل البنائي للأسرة من أسرة كبيرة ممتدة إلى أسرة صغيرة نووية.

    2. خروج المرأة السعودية إلى ميدان العمل.

    3. التحول الثقافي الكبير لدى الكثير من الطبقات الاجتماعية في المجتمع السعودي وشدة اقتناع هذه الفئة بأهمية رياض الأطفال في التأثير والارتقاء بمستوى نمو الطفل في جميع النواحي الجسمية، والنفسية، والعقلية، واللغوية، بالإضافة لما لها من دور فعال في تهيئة الطفل لدخول المدرسة وتعويده على جوها وتمكينه من تحقيق التكيف المنشود
    المرسلة: خلود محمد احمد البليهشي
    شعبة(ب)

    ردحذف
  8. مفهوم رياض الأطفال:
    تعرف السياسة التعليمية السعودية مرحلة ما قبل الابتدائي( دور الحضانة ورياض الأطفال) بأنها: مرحلة أولية من مراحل التربية والتعليم، تتميز بالرفق في معاملة الطفولة وتوجيهها وهي تهيئ الطفل لاستقبال أدوار الحياة التالية على أساس صحيح، من خلال التنشئة الصالحة المبكرة. وبالتالي لا يشترط التحاق الطفل بها ليقبل بالمرحلة الابتدائية."
    معلمة رياض الأطفال:
    تعد عملية التربية والتعليم في رياض الأطفال من المهن التي تحتاج إلى مهارات وفنيات تربوية على مستوى عالي من الاحتراف ، وتحتاج معلمة رياض الأطفال إلى الحنان والعطف والحب والحكمة وطولت البال أكثر من غيرها من النساء سواء العاملات أو ربات البيوت.
    وقد بدأ إعداد معلمات رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية كما أشار (السنبل , 2004 , ص ص 140-144) بجهود فردية تتمثل في جمعية فتاة الخليج الخيرية النسائية بالخبر التي تشرف عليها وزارة العمل و الشؤون الاجتماعية بالمملكة حيث بدأت الجمعية أولى برامجها عام 1399/1400هـ في مدينة الخبر , ثم امتد إعداد المعلمات إلى الجامعات السعودية مثل جامعة الملك سعود وكليات التربية لإعداد المعلمات في إنشاء تخصص جديد لإعداد المعلمات لمرحلة ما قبل التعليم الابتدائي ..

    وقد حرصت الدولة على تطوير مستويات معلمات رياض الأطفال حيث أنها أقامت الدورات التدريبية وعقدت المؤتمرات التي تساعد على النهوض بمستويات هؤلاء المعلمات والاستغناء عن المعلمات المنتدبات ونلاحظ تطور معلمات رياض الأطفال على النحو التالي: أشارت إحصائية عام 1412هـ إلى انه بلغ عدد المعلمات المؤهلات تربويا في مرحلة رياض الأطفال في الروضات التابعة للرئاسة 873 معلمة سعوديه و32 معلمة غير سعودية أما المعلمات الغير مؤهلات تربويا فقد بلغ عددهن 211 معلمة سعودية و 10 معلمات غير سعوديات , وفي التعليم الأهلي فقد بلغ عدد المعلمات المؤهلات تربويا 121 معلمة سعوديه و 450 معلمة غير سعودية أما المعلمات الغير مؤهلات تربويا فقد بلغ عددهن 762 معلمة سعودية و821 معلمة غير سعودية.
    وقد بلغ عدد معلمات رياض الأطفال التابعات للقطاعات الأخرى على النحو التالي:
    وزارة الدفاع 28 معلمة , الحرس الوطني 42 معلمة
    وزارة العمل والشؤون الاجتماعية 999 معلمة وذلك حسب إحصائية عام 1413هـ. .(منتديات قصيمي نت)


    نشأة رياض الأطفال وتطورها في المملكة العربية السعودية
    نشأت رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية نتيجة لتغيرات اجتماعية عديدة طرأت على المجتمع السعودي أهمها :
    1. تحول الشكل البنائي للأسرة من أسرة كبيرة ممتدة إلى أسرة صغيرة نووية.
    2. خروج المرأة السعودية إلى ميدان العمل.
    3. التحول الثقافي الكبير لدى الكثير من الطبقات الاجتماعية في المجتمع السعودي وشدة اقتناع هذه الفئة بأهمية رياض الأطفال في التأثير والارتقاء بمستوى نمو الطفل في جميع النواحي الجسمية، والنفسية، والعقلية، واللغوية، بالإضافة لما لها من دور فعال في تهيئة الطفل لدخول المدرسة وتعويده على جوها وتمكينه من تحقيق التكيف المنشود.(منتديات باينين)
    تغريد سعد السناني

    ردحذف
  9. تهيئة مكونات النظام التعليمي للخطة

    مرحلة التحضير الإعداد
    لان التهيئة مكونات تكون تحضير الخطة وقابلة للتنفيذ

    الإسم:إبتهال عبدالرحمن صباح
    الفرقة: الثالثة (أ)
    الرقم:(3)

    ردحذف
  10. أهداف التعليم المبكر (رياض الأطفال) بالمملكة العربية السعودية:
    دراسة تحليلية



    دراسة مقدمة إلى مركز البحوث التربوية بكلية التربية
    جامعة الملك سعود







    إعداد
    د. منير مطني العتيبي د. بندر بن حمود السويلم

    قسم التربية/كلية التربية
    جامعة الملك سعود

    1422هـ / 2002م

    بسم الله الرحمن الرحيم

    المقدمة:
    رياض الأطفال مرحلة متميزة لنمو الطفل حينما يكون أكثر قابلية للتغير والتأقلم النفسي والبيئي. لذلك أجمع علماء النفس والتربية على وصف الطفولة المبكرة بـ "المرحلة الحرجة" لما لها من تأثير بالغ في تشكيل شخصية الطفل وتنمية قدراته واستعداده للتعلم. فهي مرحلة تكوين الضمير والخروج من المركزية الذاتية وبداية نمو الشعور بالمسئولية وحقوق الآخرين. وهي مرحلة تشكيل القيم الأخلاقية والاجتماعية مثل الاستقلال الذاتي وحب العمل والإنجاز والتعاون واحترام النظام. وهي أيضاً مرحلة التأسيس الأولى للغة، وذلك لما توفره هذه البيئة التعليمية من ممارسات وأنشطة لغوية تزيد من حصيلة الطفل من المفردات والتراكيب والاستخدامات اللغوية. كما أن هذه المرحلة هي أسرع فترة لنمو العقل، حيث إن خلايا عقل الإنسان البالغ تستكمل نموها التكويني أثناء هذه الفترة وأن الأساس المنطقي لأكثر المفاهيم الرياضية والعلمية يبدأ تشكيله أثناء هذه الفترة أيضاً.


    – رياض الأطفال:
    "هي مؤسسات تربوية تعليمية ترعى الأطفال في المرحلة السنية من ثلاث أو أربع سنوات حتى سن السادسة، وتسبق المرحلة التعليمية أو التعليم الأساسي. وتقدم رياض الأطفال رعاية منظمة هادفة محددة المعالم، لها فلسفتها وأسسها وأساليبها وطرقها التي تسند إلى مبادئ ونظريات علمية ينبغي السير على هديها " ( بدر، 1421هـ، صـ37). وتعد رياض الأطفال بذلك الحلقة الأولى في التسلسل التعليمي كمؤسسة تعليمية أو جزء من نظام تربوي مخصص لتعليم الأطفال الصغار من 4 – 6 سنوات وهذه تتميز كما أشار إلى ذلك " جود Good " بأنشطة اللعب المنظم ذي القيم التعليمية والاجتماعية، وبإتاحة الفرص للتعبير الذاتي للطفل والتدريب على كيفية العمل والحياة مع ما يتناسق، في بيئة وبرامج وأدوات مختارة بعناية لتشجيع نمو الطفل (بدر، 1421هـ، صـ39).
    وتعرف لائحة العمل الداخلي برياض الأطفال الصادر من الرئاسة العامة لتعليم البنات بالمملكة العربية السعودية روضة الأطفال على أنها " مؤسسة تربوية اجتماعية تقوم على رعاية الأطفال في السنوات الثلاث التي تسبق دخولهم المرحلة الابتدائية، ويشمل اهتمامها نواحي نموهم المختلفة من لغوية وبدنية واجتماعية ونفسية وإدراكية وانفعالية وغيرها، هادفة إلى توفير أفضل الظروف التي تمكن النمو السليم المتوازن في هذه النواحي، وذلك بتقديم برنامج يشمل اللعب والتسلية والتعليم " ( الرئاسة العامة لتعليم البنات، 1414هـ، صـ7).
    ويقصد برياض الأطفال في هذه الدراسة مؤسسات رياض الأطفال الحكومية التابعة للرئاسة العامة لتعليم البنات وكذلك مدارس رياض الأطفال الأهلية التي يتم الإشراف عليها من قبل الرئاسة العامة لتعليم البنات بمدينة الرياض.


    الإسم:إبتهال عبدالرحمن صباح
    الفرقة: الثالثة (أ)
    الرقم:(3)

    ردحذف
  11. الحاجة لــ 60 ألف خريجة رياض أطفال في السعودية ونسبة الالتحاق لا تتعدى 8 بالمائة
    عبدالله العماري وسعد السريع ـ الرياض


    أكدت مديرة رياض الأطفال حصة الدباسي لـ «اليوم» أن قرار مجلس الوزراء الذي تم الإعلان عنه يوم أول أمس لتوسيع فرص عمل المرأة في القطاعات الحكومية سوف يسهم في التوسع في رياض الأطفال وإيجاد وظائف نسائية وافرة خاصة اذا ما تم تخصيص ميزانية ممتازة لرياض الأطفال. وأضافت ان حاجتنا لرياض الأطفال زادت من 7 بالمائة الى 15 بالمائة حسب الخطط الموضوعة لدى الوزارة حيث تحتاج كل روضة لعدد من الفصول والمعلمات مشيرة الى انه تم رفع سبل وبدائل للتوسع في رياض الأطفال لتتم المشاركة من قبل القطاعات الحكومية والخاصة من اجل أن يكون هناك حملات توعوية للمواطنين بأهمية رياض الأطفال وما تقدمه للطفل من بناء شخصية وتعليم وتربية مؤكدة أن رياض الأطفال ليس مجرد ترفيه كما تعتقد بعض الأسر .
    وأشارت الدباسي إلى ان عدم تفعيل قرار جعل رياض الأطفال مرحلة مستقلة قبل خمس سنوات بسبب عدم وجود الميزانية المخصصة لرياض الأطفال وعدم وجود بدائل وتشجيع مستمر لهذا القرار .
    وطالبت الدباسي في ختام حديثها بإقامة مشروع وطني لرياض الأطفال يتم دعمه والمشاركة فيه من قبل الوزارات الحكومية والقطاعات الخاصة لتوسع في هذا المشروع ونشر ثقافته بين اسر المجتمع وتوعية أفراده بأهمية مثل هذا المشروع .
    الحاجـة إلى 5000 مدرسـة :
    من جهـة أخرى قدر مختصون عدد مدارس رياض الأطفال في المملكة بنحو 1100 مدرسة تضم أكثر من 60 ألف طالب وطالبة، مشيرين إلى أن عدد (مدارس رياض الأطفال) التابعة لوزارة التربية والتعليم يبلغ وفقاً لآخر الإحصائيات 350روضة أطفال، والتابعة للجهات الأخرى 715روضة، تضم ما مجموعه 61927طفلاً، ونسبة الالتحاق برياض الأطفال لدينا لا تزيد عن 7.81 بالمائة فقط ،بينما تصل إلى 48 بالمائة في دول مثل الإمارات والكويت والبحرين، بل إن نسبة التحاق الأطفال برياض الأطفال في المملكة تعتبر ضمن النسبة الأقل عالمياً، مرجعين ضعف الالتحاق بمدارس رياض الأطفال في المملكة إلى عدد من العوائق أهمها وجود عوائق استثمارية من الجهات المعنية في مجال إنشاء رياض الأطفال وعوائق إدارية من لدن وزارة التربية والتعليم ذاتها في هذا الجانب، سواء في ضعف الدعم الفني أو في عدم وضوح المجال الإشرافي والتنفيذي. إضافة إلى ذلك الحجة المعتادة (وعي الأهالي بأهمية رياض الأطفال).
    وقدّر مختصون حاجة المملكة الفعلية إلى 5000 مدرسة رياض أطفال في الوقت الذي يتجاوز فيه عدد خريجات رياض الأطفال العاطلات عن العمل بحوالي 6000خريجة، فيما الحاجة إلى 60 ألف خريجة في الوقت الذي يبلغ فيه عدد المواليد بالمملكة 562405 أطفال.
    وأضاف السالم : إن قرار مجلس الوزراء أول من أمس بخصوص رياض الأطفال سينعكس ايجاباً على تعيين وتوظيف الكثير من خريجات تخصص رياض الأطفال .
    توفير الرياض مجانا للفقراء


    الاسم :عزيزة مبارك

    ردحذف
  12. جهود وزارة العمل والشؤون الاجتماعية:
    ذكر( الغامدي , 2002,ص99) أن للشؤون الاجتماعية دور في مجال رياض الأطفال ويتضح ذلك من خلال مراكز الخدمة الاجتماعية إذ يحتوي كل مركز على وحدة اجتماعية ووحدة ثقافية وصحية ووحدة زراعية وتقوم الوحدة الثقافية بتقديم عدة خدمات للمواطنين يأتي في مقدمتها إنشاء رياض الأطفال وفصول محو الأمية وإقامة الندوات والمحاضرات..
    كما تشرف وزارة العمل والشؤون الاجتماعية على الجمعيات الخيرية التي من أهم نشاطاتها رعاية الأمومة والطفولة وإنشاء رياض الأطفال.وتقوم إدارة التعاون التابعة لوزارة العمل والشؤون الاجتماعية بالإشراف على رياض الأطفال التابعة للوزارة ويبلغ عدد الروضات التابعة لها(194) روضة بها (1107) فصل تضم نحو ( 23.000) طفل و(1500) معلمة وذلك وفق إحصائية عام 1418هـ. .
    وقد ذكر (السلوم , 2004م , ص 136) : انه قد تم التنسيق بين وزارة العمل والشؤون الاجتماعية والرئاسة العامة لتعليم البنات لتطوير برامج رياض الأطفال على أن تقوم الرئاسة العامة بتزويد رياض الأطفال التابعة للجمعيات الخيرية الأهلية والتابعة للجمعيات التعاونية الأهلية بالمعلمات والإداريات من السعوديات الآتي لديهن القدرة والكفاءة على العمل في هذا المجال وبما تحتاجه من كتب ووسائل إيضاح وغيرها من الأجهزة كما تم الاتفاق على ضرورة حصول الجمعيات التعاونية والخيرية التي ترغب في إنشاء رياض أطفال جديدة على تراخيص مسبقة من تعليم البنات.



    جهود وزارة المعارف:
    كما ذكرنا سابقا إن رياض الأطفال في المؤسسات الأهلية شمل على إشراف وزارة المعارف من الناحية الفنية وعمل على تشجيعها لتحقيق أهدافها في رعاية الأطفال والاهتمام بهم وتحقيق حاجاتهم .. وفي عام 1386هـ افتتحت الوزارة أول روضة تابعه لها بمدينة الرياض وفي العام التالي افتتحت روضتين في كلا من الدمام والإحساء وفي عام 1400هـ صدر قرار مجلس الوزراء بأن تكون تبعية رياض الأطفال في المملكة للرئاسة العامة لتعليم البنات وبالتالي تقلص دور وزارة المعارف في هذا المجال.
    وقد بادرت وزارة المعارف بافتتاح مدارس رياض الأطفال في عهد الملك فهد رحمه الله وعملت المرأة كمعلمة في هذه الروضات حتى تحقق في عهده كملك للبلاد سعودة جميع وظائف معلمات رياض الأطفال عام 1411هـ .

    ردحذف
  13. بلغ عدد الروضات في المملكة عام 1402 هـ (26) روضة احتوت على (150)فصل ضم (2717) طفل و (267) معلمة... وفي عام 1413هـ بلغ عدد الروضات بالمملكة (117) روضة احتوت على (651) فصل ضم (12486) طفل و (1126) معلمة
    اسم الطالبه خلود عمر الخيبري

    ردحذف
  14. ذكر (الغامدي , 2002, ) أن البداية كانت بإنشاء أول روضة بمكة المكرمة عام 95/1396هـ كان بها عشرة فصول تضم 200 طفل و16 معلمة
    اسم الطالبه حنان غازي الخيبري

    ردحذف
  15. السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

    مهمة التخطيط التربوي لرياض الاطفال في المملكه

    الهيئة الملكية بالجبيل:
    أولى المسئولين في الإدارة العامة للهيئة الملكية بالجبيل اهتماماً كبيراً بتكامل الخدمات التربوية والتعليمية بما في ذلك مرحلة رياض الأطفال . واستشعارا من الهيئة الملكية بأهمية رياض الأطفال ودورها التربوي والتعليمي فقد أنشأت عشرين روضة موزعة على مختلف أحياء المدينة بما يتفق وسياسة التخطيط العمراني العام لمدينة الجبيل الصناعية . وقسمت المدينة إلى أحياء ومحلات وحارات بحيث توجد روضة أطفال في مركز كل حارة تقريباً مما يعكس الاهتمام الذي توليه الهيئة الملكية للمرحلة التي تسبق التعليم النظامي .
    وقد تم تشغيل أول روضة في العام الدراسي 1398هـ وبلغ عدد الأطفال فيها أثنين وستين طفلاً وطفلة .وتقوم إدارة الخدمات التعليمية بتشغيل إحدى عشرة روضة يدرس فيها أكثر من (1350) طفلاً وطفلة ، ويعمل في هذه الرياض مئة وخمس وثلاثون موظفة , وتشجيعاً من الهيئة الملكية للقطاع الخاص فقد أسند تشغيل بقية رياض الأطفال إلى مستثمرين سعوديين وبإيجار رمزي . وتسعى الهيئة الملكية إلى جذب القطاع الخاص للاستثمار في هذا المجال حيث توفر لهم الأراضي المخصصة لهذه الخدمة وتوفر لهم الحوافز التشجيعية وخاصية تسهيل الكثير من الإجراءات الإدارية والفنية كما توفر لهم المعلومات الإحصائية التي تشكل الأساس في خطط المستثمرين . (موقع الهيئة الملكية بالجبيل)


    الاسم.ريم معلى العوفي

    ردحذف
  16. خديجة العمري ثالثة أ11:11 ص, ديسمبر 10, 2009

    يادكتورة مو راضي يكتب المشاركة يكتبلي لايمكن قبول html خاصتك ايش اسوي

    ردحذف
  17. نشأة رياض الأطفال وتطورها في المملكة العربية السعودية

    نشأت رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية نتيجة لتغيرات اجتماعية عديدة طرأت على المجتمع السعودي أهمها :

    1. تحول الشكل البنائي للأسرة من أسرة كبيرة ممتدة إلى أسرة صغيرة نووية.

    2. خروج المرأة السعودية إلى ميدان العمل.

    3. التحول الثقافي الكبير لدى الكثير من الطبقات الاجتماعية في المجتمع السعودي وشدة اقتناع هذه الفئة بأهمية رياض الأطفال في التأثير والارتقاء بمستوى نمو الطفل في جميع النواحي الجسمية، والنفسية، والعقلية، واللغوية، بالإضافة لما لها من دور فعال في تهيئة الطفل لدخول المدرسة وتعويده على جوها وتمكينه من تحقيق التكيف المنشود
    المرسلة: خلود محمد احمد البليهشي
    شعبة(ب)

    ردحذف
  18. الحاجة لــ 60 ألف خريجة رياض أطفال في السعودية ونسبة الالتحاق لا تتعدى 8 بالمائة

    ردحذف
  19. الحاجة لــ 60 ألف خريجة رياض أطفال في السعودية ونسبة الالتحاق لا تتعدى 8 بالمائة

    ردحذف
  20. نشأة رياض الأطفال وتطورها في المملكة العربية السعودية

    نشأت رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية نتيجة لتغيرات اجتماعية عديدة طرأت على المجتمع السعودي أهمها :

    1. تحول الشكل البنائي للأسرة من أسرة كبيرة ممتدة إلى أسرة صغيرة نووية.

    2. خروج المرأة السعودية إلى ميدان العمل.

    3. التحول الثقافي الكبير لدى الكثير من الطبقات الاجتماعية في المجتمع السعودي وشدة اقتناع هذه الفئة بأهمية رياض الأطفال في التأثير والارتقاء بمستوى نمو الطفل في جميع النواحي الجسمية، والنفسية، والعقلية، واللغوية، بالإضافة لما لها من دور فعال في تهيئة الطفل لدخول المدرسة وتعويده على جوها وتمكينه من تحقيق التكيف المنشود
    المرسلة: خلود محمد احمد البليهشي
    شعبة(ب)

    ردحذف
  21. نشأة رياض الأطفال وتطورها في المملكة العربية السعودية

    نشأت رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية نتيجة لتغيرات اجتماعية عديدة طرأت على المجتمع السعودي أهمها :

    1. تحول الشكل البنائي للأسرة من أسرة كبيرة ممتدة إلى أسرة صغيرة نووية.

    2. خروج المرأة السعودية إلى ميدان العمل.

    3. التحول الثقافي الكبير لدى الكثير من الطبقات الاجتماعية في المجتمع السعودي وشدة اقتناع هذه الفئة بأهمية رياض الأطفال في التأثير والارتقاء بمستوى نمو الطفل في جميع النواحي الجسمية، والنفسية، والعقلية، واللغوية، بالإضافة لما لها من دور فعال في تهيئة الطفل لدخول المدرسة وتعويده على جوها وتمكينه من تحقيق التكيف المنشود
    المرسلة: خلود محمد احمد البليهشي
    شعبة(ب)

    ردحذف
  22. -وتضم الأركان التعليمية 8 أركان هي :
    التعايش الأسري ـ الاكتشاف ـ الفني ـ المسجد ـ البناء والهدم ـ الإدراكي ـ المكتبة ـ التخطيط. .
    ----------------
    -جدول يبين الدول التي تحدد في أولياتها فلسفة وأهداف رياض الأطفال:-
    اسم البلد الموضوع/
    السعودية، الكويت، الإمارات، سوريا، مصر -1 دليل معلمة رياض الأطفال (عام) اشتماله على معلومات وافية عن فلسفة وأهداف وأهمية المرحلة ومفهوم الخبرة الكاملة.
    الكويت، السعودية، الإمارات، السودان، سوريا -2 الدليل الخاص بالمعلمة (معلومات وافية عن أهداف ومفهوم الخبرة الكاملة في رياض الأطفال).
    السعودية، الكويت، العراق، سوريا، الجزائر، الإمارات -3 حرية المعلمة ومرونة البرامج المقترحة وعدم إلزامية المعلمة بها.
    سلطنة عمان (بصورة كافية)، الإمارات، السعودية، سوريا (بصورة ضمنية) -4 أساليب التواصل بين الروضة والأسرة.
    الإمارات، الكويت، السعودية، السودان، سلطنة عمان، العراق -5 برامج المفاهيم الصحية والبيئة ومفاهيم الأمن والسلامة وأنماط السلوك المرغوبة تجاه الذات والآخرين وتجاه البيئة ومهارات التواصل مع الآخرين وبيئة الروضة.
    جميع الدول ما عدا تونس والعراق والسودان -6 ارتباط الخبرات المقدمة للطفل بالذات وبيئة الطفل ومحيطه الأسري والثقافي وبيئة الروضة.
    الكويت، الجزائر، الإمارات، أما السعودية والعراق (فبصورة ضمنية) -7 تقويم الطفل ومحتوى الخبرات والتقويم الذاتي للمعلمة.
    --------------
    -تتبع المملكه العربيه السعوديه في تدريسها لرياض الاطفال منهج ماريا منتسوري العالمه الايطاليه التي استعانت بما قراته عن اسلوب الدكتور ايثار في التعامل مع الولد المتوحش وتاثر بها الكثير ومن بينهم مارجيت وماكميلان
    ----------------
    نــوف الخــطـيب

    ردحذف
  23. صفـاء الآحمدي الشعبة "ب"

    ،تعمل الإدارة العامة لرياض الأطفال على العديد من البرامج التي تسعى لرفع جودة رياض الأطفال وتامين حقوق الطفل ، وذلك من خلال التوعية بأهمية إلحاق الطفل بالروضة وتهيئة البيئة التربوية المناسبة ، حول ذلك قامت الإدارة العامة لرياض الأطفال بالتنسيق مع القطاع الخاص بتقديم وعرض عبارات توعوية مقرونة بالصور عن أهمية الروضة للطفل ، وتم اختيار عنوان ( أمي..أبي...من حقي أن أتعلم باكراً ) عنوانا لحملة التوعية وذلك في بعض الأماكن العامة ، وعلى اللوحات الدعائية في الشوارع والطرق ، هذا إضافة إلي تأمين ميزانية لتأثيث فصول الروضات الحكومية بمختلف مناطق ومحافظات المملكة بما يتوافق مع تحسين جودة التعليم .

    أوضح ذلك سعادة الأستاذة صفية بنت عبدالله الشيحه المديرة العامة للإدارة العامة لرياض الأطفال والتي أشارت بدورها إلي عقد اللقاء التربوي الأول لمديرات إدارات ورئيسات أقسام رياض الأطفال بالمناطق والمحافظات استعدادا للعام الدراسي الجديد تحت شعار ( نبتة ) الذي يرمز لبداية النمو كما هو قطاع رياض الأطفال ، حيث تم خلال هذا اللقاء مناقشة احتياجات رياض الأطفال في المملكة وطرح المقترحات ووضع التوصيات والقيام بالزيارات الميدانية لتبادل الخبرات في مرحلة رياض الأطفال ، بالإضافة إلى توجه الوزارة إلى زيادة نسب الالتحاق في رياض الأطفال وحصر الزيادات في الكوادر التعليمية والغرف الشاغرة بالروضات في 14 منطقة ومحافظة تعليمية والتوجيه لفتح (134) فصلا في الإدارة التعليمية التابعة لها لاستيعاب (2959) طفلا ، والعمل على تعديل لائحة العمل الداخلي برياض الأطفال بزيادة عدد أطفال المستوى الثالث للمعلمة إلى (12) طفلا عوضا عن (10) أطفال . كما قامت الوزارة بترشيح لجنة من مشرفات رياض الأطفال بمنطقة الرياض وذلك لاستخلاص النتائج والمقترحات لبنود تقويم الأداء الوظيفي للوظائف التعليمية والوظائف التنفيذية لدراستها من قبل المشرفات المركزيات في الإدارة العامة لرياض الأطفال تمهيداً لرفعها للجهات المختصة .

    ومن ضمن خطة مشروع الولاء للوطن تقوم إدارة البرامج والأنشطة بالإدارة العامة لرياض الأطفال بإعداد وحدة تعليمية ( وحدة وطني ) تهدف إلى تعزيز حب الوطن والانتماء له وتقدير مؤسساته وانجازاتها عند الأطفال من خلال الأفلام الوثائقية والأقراص المرنة والملفات الإعلامية والصور بالتعاون مع بعض القطاعات الحكومية . من جانب آخر وحرصا من الوزارة على إثراء المعرفة الأسرية من خلال تدريب الأم على كيفية تربية وتعليم طفلها قبل سن المدرسة في المنزل ، قامت الإدارة العامة لرياض الأطفال بدراسة مشروع برنامج التثقيف المنزلي للام والطفل لتنفيذه في المملكة العربية السعودية ، على ضوء ذلك قامت الإدارة بزيارة البرنامج بمملكة البحرين للاطلاع على كيفية عمل البرنامج فيها وتم اتخاذ الإجراءات اللازمة واقتراح الخطط والجهات المشاركة لتنفيذ المشروع في المملكة ورفعه للمسؤولين ، إضافة إلى التواصل مع الجمعيات النسائية الخيرية للتعريف بالمشروع والتواصل مع برنامج الخليج العربي لدعم منظمات الأمم المتحدة الإنمائية لبحث سبل التعاون بينها وبين الوزارة لتنفيذ المشروع .

    ومن المشاريع الأخرى التي تهدف لتدريب وتأهيل العاملات في مجال رياض الأطفال وذلك ضمن مشروع تطوير رياض الأطفال ( إنشاء مركز تدريب معلمات رياض الأطفال بمنطقة حائل )ليكون مركز تدريب مستمر يحتوى على برامج تدريبية تهدف إلى رفع مستوى الأداء التربوي والمهني لمنسوبات رياض الأطفال بالمنطقة وملحق به روضة ، علما انه تم تأسيس خمسة مراكز تدريبية في السنوات السابقة وهي ( مركز جدة ، الرياض ، الدمام ، عنيزة ، بريدة) وتشرف إدارة التطوير والتدريب بالإدارة العامة لرياض الأطفال على إنشاء المركز.

    واستكمالا لأهداف إدارة التعاون والمشاركة المجتمعية بتوعية المجتمع بمرحلة رياض الأطفال وأهمية إلحاق الطفل بالروضة ، تم تخصيص جناح خاص بالإدارة العامة لرياض الأطفال في مهرجان الجنادرية الوطني وتجهيزه بصف تعليم ذاتي بأركان تعليمية متكاملة بموادها وأدواتها ، كما خصص قسم جانبي من الجناح كفصل تعليم موجه إضافة إلى توزيع مطويات تربوية عن الطفولة ومنهج التعليم الذاتي على زائرات الجناح .

    ردحذف
  24. هند القاضي
    الجزيرة:الأثنين 08 جمادىالآخرة 1430هـ العدد:13395

    خلال العام الدراسي القادم نورة الفايز تعتمد افتتاح 73 روضة أطفال جديدة تشمل 219 فصلاً
    «الجزيرة»- عبدالرحمن اليوسف
    اعتمدت نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات الأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز تشكيلات الروضات الحكومية القائمة والمحدثة للعام الدراسي 1430- 1431هـ.وقد بلغ عدد روضات الأطفال الحكومية المطلوب افتتاحها في العام الدراسي القادم 1430-1431هـ (73) روضة تشمل (219) فصلاً حيث تم إحداث روضتي أطفال في محافظة الدوادمي وروضة أطفال واحدة في محافظة عفيف وواحدة في محافظة القويعية وثلاث روضات أطفال في حوطة بني تميم والحريق وواحدة في مكة المكرمة وثلاث في محافظة جدة وثلاث في محافظة الطائف وواحدة في محافظة الليث وتسع روضات في منطقة المدينة المنورة واثنتين في محافظة ينبع واثنتين في محافظة العلا وواحدة في منطقة القصيم واثنتين في محافظة عنيزة واربع في محافظة الرس وسبع روضات في المنطقة الشرقية وكذلك سبع في محافظة الاحساء واثنتين في محافظة حفر الباطن وثلاث في منطقة حائل وواحدة في منطقة الجوف واثنتين في منطقة تبوك وواحدة في الحدود الشمالية وخمس في منطقة جازان وواحدة في نجران واثنتين في منطقة عسير وواحدة في محافظة النماص وثلاث في محافظة محايل عسير واثنتين في منطقة الباحة وواحدة في محافظة المخواة.وأكدت الأستاذة الفايز على إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات مراعاة أن يكون القبول في روضات الأطفال الحكومية حسب ما جاء في لائحة تنظيم العمل الداخلي برياض الأطفال، وأن يبدأ القبول والتسجيل في الروضات قبل بدء العام الدراسي بفترة كافية لإجراءات التسجيل والترتيبات المتعلقة بمقابلات الأطفال وأمهاتهم، ويوزع الأطفال حسب أعمارهم إلى ثلاثة مستويات عمرية على أن تكون نسبة عدد الأطفال للمعلمة وذلك على النحو التالي: المستوى الأول والثاني (10) أطفال لكل معلمة، المستوى الثالث (12) طفلاً لكل معلمة.وفي حال اكتفاء الروضة بأقل عدد مما قرر لها من الفصول ووجود روضة أخرى بنفس البلد بحاجة الى زيادة فصول فيجوز نقل الفصول الزائدة إلى الروضة المحتاجة حسب الصلاحيات الممنوحة مع التقيد بالفصول المخصصة لكل إدارة تربية وتعليم.

    ردحذف
  25. نشأة رياض الأطفال وتطورها في المملكة العربية السعودية

    نشأت رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية نتيجة لتغيرات اجتماعية عديدة طرأت على المجتمع السعودي أهمها :

    1. تحول الشكل البنائي للأسرة من أسرة كبيرة ممتدة إلى أسرة صغيرة نووية.

    2. خروج المرأة السعودية إلى ميدان العمل.

    3. التحول الثقافي الكبير لدى الكثير من الطبقات الاجتماعية في المجتمع السعودي وشدة اقتناع هذه الفئة بأهمية رياض الأطفال في التأثير والارتقاء بمستوى نمو الطفل في جميع النواحي الجسمية، والنفسية، والعقلية، واللغوية، بالإضافة لما لها من دور فعال في تهيئة الطفل لدخول المدرسة وتعويده على جوها وتمكينه من تحقيق التكيف المنشود
    المرسلة: خلود محمد احمد البليهشي
    شعبة(ب)

    ردحذف
  26. التربية تخصص 6 ملايين ريال لتشغيل الروضات الحكومية وتؤمن أجهزة الملاعب الخارجية والأثاث الخاص بالفصول لجميع الروضات الحكومية المحتاجة في المناطق والمحافظات



    أوضحت ذلك المديرة العامة لرياض الأطفال بوزارة التربية والتعليم تعليم البنات الأستاذة صفية بنت عبدالله الشيحة أن وزارة التربية والتعليم قد خصصت من ميزانيتها مبلغ وقدره (6.000.000) ملايين ريال لتشغيل الروضات الحكومية موزعة على المواد المستهلكة وتغذية الأركان كما تم طرح مناقشة لأثاث رياض الأطفال بمواصفات ومعايير أعدتها الإدارة العامة لرياض الأطفال تتفق مع حاجات وخصائص نمو الطفل ،وتم توزيعه في بداية العام الدراسي الحالي على جميع مناطق ومحافظات المملكة إضافة الى تخصيص مبلغ لتأمين أجهزة الملاعب الخارجية للروضات التي لا يتوفر بها ألعاب خارجية في جميع مناطق المملكة ومحافظاتها من خلال طرحها منافسة وقد قامت إدارة التجهيزات بالإدارة العامة لرياض الأطفال بوضع المواصفات والمعايير الخاصة بالأجهزة لترسيتها ومن ثم تأمينها وتوزيعها بهدف تحقيق الجودة في بيئة الروضة الداخلية والخارجية الذي أكد القرار السامي عليها .



    ندى ميمني

    ردحذف
  27. الحاجة لــ 60 ألف خريجة رياض أطفال ونسبة الالتحاق لا تتعدى 8 بالمائة
    ( الوكالات ) :


    أكدت مديرة رياض الأطفال حصة الدباسي أن قرار مجلس الوزراء الذي تم الإعلان عنه يوم أول أمس لتوسيع فرص عمل المرأة في القطاعات الحكومية سوف يسهم في التوسع في رياض الأطفال وإيجاد وظائف نسائية وافرة خاصة اذا ما تم تخصيص ميزانية ممتازة لرياض الأطفال. وأضافت ان حاجتنا لرياض الأطفال زادت من 7 بالمائة الى 15 بالمائة حسب الخطط الموضوعة لدى الوزارة حيث تحتاج كل روضة لعدد من الفصول والمعلمات مشيرة الى انه تم رفع سبل وبدائل للتوسع في رياض الأطفال لتتم المشاركة من قبل القطاعات الحكومية والخاصة من اجل أن يكون هناك حملات توعوية للمواطنين بأهمية رياض الأطفال وما تقدمه للطفل من بناء شخصية وتعليم وتربية مؤكدة أن رياض الأطفال ليس مجرد ترفيه كما تعتقد بعض الأسر .

    وأشارت الدباسي إلى ان عدم تفعيل قرار جعل رياض الأطفال مرحلة مستقلة قبل خمس سنوات بسبب عدم وجود الميزانية المخصصة لرياض الأطفال وعدم وجود بدائل وتشجيع مستمر لهذا القرار .

    وطالبت الدباسي في ختام حديثها بإقامة مشروع وطني لرياض الأطفال يتم دعمه والمشاركة فيه من قبل الوزارات الحكومية والقطاعات الخاصة لتوسع في هذا المشروع ونشر ثقافته بين اسر المجتمع وتوعية أفراده بأهمية مثل هذا المشروع .



    من جهـة أخرى قدر مختصون عدد مدارس رياض الأطفال في المملكة بنحو 1100 مدرسة تضم أكثر من 60 ألف طالب وطالبة، مشيرين إلى أن عدد (مدارس رياض الأطفال) التابعة لوزارة التربية والتعليم يبلغ وفقاً لآخر الإحصائيات 350روضة أطفال، والتابعة للجهات الأخرى 715روضة، تضم ما مجموعه 61927طفلاً، ونسبة الالتحاق برياض الأطفال لدينا لا تزيد عن 7.81 بالمائة فقط ،بينما تصل إلى 48 بالمائة في دول مثل الإمارات والكويت والبحرين، بل إن نسبة التحاق الأطفال برياض الأطفال في المملكة تعتبر ضمن النسبة الأقل عالمياً، مرجعين ضعف الالتحاق بمدارس رياض الأطفال في المملكة إلى عدد من العوائق أهمها وجود عوائق استثمارية من الجهات المعنية في مجال إنشاء رياض الأطفال وعوائق إدارية من لدن وزارة التربية والتعليم ذاتها في هذا الجانب، سواء في ضعف الدعم الفني أو في عدم وضوح المجال الإشرافي والتنفيذي. إضافة إلى ذلك الحجة المعتادة (وعي الأهالي بأهمية رياض الأطفال).

    وقدّر مختصون حاجة المملكة الفعلية إلى 5000 مدرسة رياض أطفال في الوقت الذي يتجاوز فيه عدد خريجات رياض الأطفال العاطلات عن العمل بحوالي 6000خريجة، فيما الحاجة إلى 60 ألف خريجة في الوقت الذي يبلغ فيه عدد المواليد بالمملكة 562405 أطفال.


    المرسلة : مروة سلمان الحربي

    شعبة : ب

    ردحذف
  28. في إطار استعدادات وزارة التربية والتعليم لاستقبال العام الدراسي الجديد 1428/1429هـ ،تعمل الإدارة العامة لرياض الأطفال على العديد من البرامج التي تسعى لرفع جودة رياض الأطفال وتامين حقوق الطفل ، وذلك من خلال التوعية بأهمية إلحاق الطفل بالروضة وتهيئة البيئة التربوية المناسبة ، حول ذلك قامت الإدارة العامة لرياض الأطفال بالتنسيق مع القطاع الخاص بتقديم وعرض عبارات توعوية مقرونة بالصور عن أهمية الروضة للطفل ، وتم اختيار عنوان ( أمي..أبي...من حقي أن أتعلم باكراً ) عنوانا لحملة التوعية وذلك في بعض الأماكن العامة ، وعلى اللوحات الدعائية في الشوارع والطرق ، هذا إضافة إلي تأمين ميزانية لتأثيث فصول الروضات الحكومية بمختلف مناطق ومحافظات المملكة بما يتوافق مع تحسين جودة التعليم .



    الطالبة / غـدير بنت عطاالله عوض المطيري


    شعبــة (( ب ))

    ردحذف
  29. خديجة عزيز العمري ثالثة أ3:29 م, ديسمبر 16, 2009

    اعتمدت نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات الأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز تشكيلات الروضات الحكومية القائمة والمحدثة للعام الدراسي 1430/1431ه.

    وبلغ عدد روضات الأطفال الحكومية المطلوب افتتاحها في العام الدراسي القادم 1430/1431ه (73) روضة تشمل (219) فصلاً حيث تم إحداث روضتي أطفال في محافظة الدوادمي وروضة أطفال واحدة في محافظة عفيف وواحدة في محافظة القويعية وثلاث روضات أطفال في حوطة بني تميم والحريق وواحدة في مكة المكرمة وثلاث في محافظة جدة وثلاث في محافظة الطائف وواحدة في محافظة الليث وتسع روضات في منطقة المدينة المنورة واثنتين في محافظة ينبع واثنتين في محافظة العلا وواحدة في منطقة القصيم واثنتين في محافظة عنيزة واربع في محافظة الرس وسبع روضات في المنطقة الشرقية وكذلك سبع في محافظة الاحساء واثنتين في محافظة حفر الباطن وثلاث في منطقة حائل وواحدة في منطقة الجوف واثنتان في منطقة تبوك وواحدة في الحدود الشمالية وخمس في منطقة جازان وواحدة في نجران واثنتان في منطقة عسير وواحدة في محافظة النماص وثلاث في محافظة محايل عسير واثنتان في منطقة الباحة وواحدة في محافظة المخواة.

    وأكدت الاستاذة الفايز على إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات مراعاة أن يكون القبول في روضات الأطفال الحكومية حسب ما جاء في لائحة تنظيم العمل الداخلي برياض الأطفال، وأن يبدأ القبول والتسجيل في الروضات قبل بدء العام الدراسي بفترة كافية لإجراءات التسجيل والترتيبات المتعلقة بمقابلات الأطفال وامهاتهم ، ويوزع الأطفال حسب أعمارهم الى ثلاث مستويات عمرية على أن تكون نسبة عدد الأطفال للمعلمة وذلك على النحو التالي: المستوى الأول والثاني(10) أطفال لكل معلمة ، المستوى الثالث (12) طفلاً لكل معلمة.

    وفي حال اكتفاء الروضة باقل عدد مما قرر لها من الفصول ووجود روضة اخرى بنفس البلد بحاجة الى زيادة فصول فيجوز نقل الفصول الزائدة الى الروضة المحتاجة حسب الصلاحيات الممنوحة مع التقيد بالفصول المخصصة لكل إدارة تربية وتعليم.

    ردحذف
  30. أن العملية التربوية في رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية تهدف إلى تربية وتطوير الطفل وإشباع حاجاته الجسمية والنفسية والاجتماعية والعقلية، ويمثل المنهج المقدم للطفل أهمية بالغة حيث يعتبر همزة الوصل بين المعلمة والطفل لاحتوائه على مجموعة من الخبرات والأنشطة المعرفية (الجانب المعلوماتي للمحتوى)، والمهارية (الجانب النفسي حركي للمحتوى)، والانفعالية (الجانب الوجداني للمنهج) ولقد مرت مناهج الطفولة المبكرة في المملكة العربية السعودية بثلاث مراحل وهي :

    المرحلة الأولى :

    كان المنهج المتبع في بداية رياض الأطفال عام 1371هـ-1952م هو (المنهج التقليدي) والذي يعتمد في محتواه على مجموعة من الكتب والمقررات الدراسية مثل القراءة والكتابة والرياضيات والعلوم، ويعتمد هذا المنهج على مبدإ التلقين والترديد وعدم التفاعل بين المعلمة والأطفال وإتاحة الفرص لهم بممارسة احتياجاتهم من اللهو واللعب بل التركيز على إكساب الطفل مبادئ القراءة والكتابة والعدد، وقد كان الطفل يلعب دور المتلقي بينما تقوم المعلمة بدور الملقن في كل العملية التربوية.

    المرحلة الثانية :

    أما المنهج المتبع في هذه المرحلة والتي بدأت منذ عام 1975-1395م فهو (منهج المشروع) والذي لم يختلف كثيراً عن المنهج التقليدي وخاصة في التركيز على تعليم الطفل مبادئ القراءة والكتابة، علماً بأنه قد ظهر جانب الاهتمام بالمهارات الأخرى والتي تمثل مجالات المهارات العلمية والرياضة والاجتماعية. لكن الاختلاف ظهر في طريقة إيصال هذه المهارات للطفل وذلك من خلال مرور الطفل على أكثر من غرفة نشاط وفقاً للمهارات المذكورة سابقاً وذلك خلال فترات البرنامج اليومي، وقد كان الطفل يحظى ببعض اللعب والمرح خلال مروره بتلك الغرف، أما المعلمة فكانت هي المحور الأساس في تحريك العملية التعليمية.

    المرحلة الثالثة :

    وكانت البداية لهذه المرحلة في عام 1401هـ-1981م عندما بدأ تنفيذ المنهج المطور (منهج التعلّم الذاتي) والذي يعتبر مشروعاً تربوياً رائداً ومتميزاً على أكثر من صعيد حيث تكاثفت فيه جهود رسمية وهي الرئاسة العامة لتعليم البنات، وجهود منظمة إقليمية (برنامج الخليج العربي لدعم منظمات الأمم المتحدة الإنمائية)، ومنظمة دولية (منظمة الأمم المتحدة للتربية والثقافة والعلوم، اليونسكو). وقد بني هذا المنهج على أسس علمية روعي فيه محيط الطفل العربي المسلم ومر بمراحل متعددة معتمداً على التجارب الميدانية في ثلاث مناطق بالمملكة وعلى القياس العلمي المقنن، بالإضافة إلى استطلاع آراء نخبة من التربويين والتربويات داخل المملكة وخارجها. فهو بذلك يعتبر مصدراً متكاملاً وشاملاً لمعلمات رياض الأطفال في المملكة وللمتدربات في هذا الحقل العلمي لاحتوائه على معلومات فنيه متعددة، روعي فيها خصائص نمو هذه المرحلة واحتياجاتهم.


    المرسله:إيمان حميد الجهني
    شعبه(أ)

    ردحذف
  31. -إفتتاح عدد من الروضات نظرا لما يتطلبه العالم المعاصر
    -وضع نظام الجمعيات والمؤسسات الإجتماعيه الأهليه
    -زيادة الوعي الإجتماعي من خلال الأنشطه والبرامج الثقافيه والإجتماعية المختلفه

    المرسله:بهية سعد اللهيبي
    شعبه(أ)

    ردحذف
  32. وأشار الباحثان إلى إن المستشرف لتغيرات المستقبل يرى مؤشرات واضحة وقوية نحو زيادة الطلب لخدمات مؤسسات رياض الأطفال في السعودية وقد بدأت تعبر عن نفسها في قوائم الانتظار لدى معظم مؤسسات رياض الأطفال. فعدد رياض الأطفال في ازدياد مستمر وسريع نتيجة لسرعة زيادة الأطفال المواليد في السعودية ونتيجة لانتشار التسليم بأهمية رياض الأطفال على حياة الطفل لدى الوعي السعودي وخصوصا الأسرة السعودية، ونتيجة لزيادة نسبة عمل المرأة وخروجها للعمل وتحول شكل الأسرة السعودية من أسرة ممتدة إلى أسرة نووية.. ومن هنا من الضروري العمل على استقلالية مرحلة رياض الأطفال واعتبارها مرحلة أساسية ضمن السلم التعليمي. إن واقع رياض الأطفال ومؤسساته الإدارية والإشرافية مليء بالتحديات والاحتياجات التربوية، الأمر الذي يؤكد على تحرك السياسة التعليمية بشكل متفاعل وسريع لإعادة النظر في موقع رياض الأطفال من السلم التعليمي، وذلك بحسبان مرحلة رياض الأطفال استثماراً اقتصادياً، بالإضافة إلى كونها استثماراً تربوياً واجتماعياً ومرحلة تكوين الأسس الأولى لشخصية إنسان الغد.

    مصــلـــوحــةمســاعـــــد

    ردحذف
  33. دعت باحثة تربوية إلى زيادة الاهتمام بمرحلة رياض الأطفال في المملكة وتحسين واقعها وتطوير برامجها وأوضحت إن الوقت قد حان للالتفات إلى رياض الأطفال في المملكة والتي تحتاج إلى اهتمام متزايد في ظل التطورات التربوية المتسارعة

    وأكدت نهلة اليونس إن مرحلة رياض الأطفال حضيت باهتمام متزايد في السنتين الأخيرتين وأصبحت وسائل الإعلام وعدد من الجهات الرسمية في وزارة التربية والتعليم تتحدث باستمرار عن ضرورة الالتفات لهذه المرحلة وإعطاءها ما تستحق من اهتمام باعتبارها البوابة الأولى لتشكيل وعي الطفل ومهاراته في سن مبكرة
    وكشفت الباحثة إن مرحلة رياض الأطفال في المملكة عانت من قلة الاهتمام خلال السنوات الماضية نتيجة عوامل متعددة أهمها

    قلة الوعي بأهميتها وتباطؤ الجهات الرسمية في تشجيع المبادرات المتميزة لإقامة روضات متميزة للأطفال مستشهدة على إن نسبة الملتحقين برياض الأطفال لم تتجاوز 8% حاليا في حين تصل النسبة في عدد من الدول العربية أبرزها مصر والبحرين والإمارات والأردن وقطر إلى 48 %.
    وأضافت الباحثة إن هذه النسبة متواضعة جدا مقارنة باعداد المواليد الكبيرة والمتزايدة سنويا


    حيث بينت الإحصائيات لوزارتي التربية والتعليم والصحة إن عدد من يلتحقون برياض الأطفال لا يزال متواضعا جدا مقارنة بنسب المواليد السنويين حيث بينت إحصائية رسمية للعام الدراسي الماضي إن دور رياض الأطفال التابعة لوزارة التربية والتعليم لم يتجاوز عددها 1,449 دارا تحتوي على 5,656 فصلا دراسيا بلغ عدد من التحق بها نحو 86,886 طفلا وطفلة سعودية وفي عدد إجمالي بلغ 97,137.
    بينما تبلغ إحصائيات وزارة الصحة السعودية أن إجمالي عدد المواليد في عام واحد هو 2005 بلغ 249480 مولوداً منهم 209149 مولودا سعوديا بنسبة 83.8

    وأوصت اليونس بزيادة الاهتمام برياض الأطفال عن طريق تشجيع عدد من القرارات لوزارة التربية والتعليم ومنها فصل رياض الأطفال عن التعليم العام وجعلها مرحلة مستقلة بإدارة مستقلة وإنشاء مزيد من دور رياض الأطفال في المملكة وتشجيع القطاع الخاص للاستثمار في هذا المجال وتسهيل القوانين الخاصة بذلك والاستفادة من خريجات رياض الأطفال واللاتي يتجاوز عددهن 6000 آلاف خريجة يقبعن منذ سنوات في منازلهن دون وظائف وتفعيل المادة 159 من نظام وزارة العمل لعمل المراة في القطاع الخاص
    والمتعلقة بـ«رعاية أطفال العاملات في أماكن العمل» والتي تنص على كل صاحب عمل يشغل خمسين عاملة فأكثر أن يهيئ مكانا مناسبا يتوافر فيه العدد الكافي من المربيات لرعاية أطفال العاملات الذين تقل أعمارهم عن 6 سنوات، وذلك إذا بلغ عدد الأطفال العشرة فأكثر. وأجاز النظام في فقرته الثانية من ذات المادة للوزير أن يلزم صاحب العمل الذي يستخدم مائة عاملة فأكثر في مدينة واحدة أن ينشئ دارا للحضانة بنفسه أو بالمشاركة مع أصحاب عمل آخرين في المدينة نفسها أو أن يتعاقد مع دار حضانة قائمة لرعاية أطفال العاملات الذين تقل أعمارهم عن الست سنوات، وذلك أثناء فترة العمل وفي هذه الحالة يحدد الوزير الشروط والأوضاع التي تنظم هذه الدار، كما يقوم بتحديد نسبة التكاليف التي تفرض على العاملات المستفيدات من هذه الخدمة

    شـــــروق عـــلي الـحجـيلـي

    ردحذف
  34. اسم الطالبه : اروى عتيق الاحمدي
    الفرقه:الثالثه
    الشعبه:أ

    حرص القائمون على إعداد وحدات المنهج المطور على اعتماد أسلوب التعلم الذاتي الذي يقوم على مبدأ ترتيب البيئة التربوية المحيطة بالطفل بما يمكنه من البحث والاكتشاف من جهة ويكسبه المعارف والمهارات من جهة أخرى في جو من الحرية الذي يضمن اختيار الطفل للنشاط الذي يرغب ويعزز ثقته بنفسه ويطلق طاقاته الإبداعية لتناسبه مع سمات الطفل النمائية وملامسته حاجاته الأساسية وقدرته على تحقيق النمو الشامل للطفل .

    ان من مميزات المنهج المطور أنه يوضح بالتفصيل لمعلمة الروضة كيفية ممارسة دورها التربوي فيساعدها على إضفاء الجو العائلي الأليف على غرفة التعلم فتهتم بمشاعر كل طفل وتهيئ له الفرص للتعبير عن مظاهر الفرح والغضب وغيرها وتساعده على التحكم بها والتعبير عنها بشكل مقبول اجتماعيا وتنظيم وإعداد غرفة الأطفال لتحوي أركانا تعليمية متعددة الأهداف تنبع من اهتمامات الأطفال أنفسهم وتفي بحاجات النمو المختلفة بحيث يندفع للبحث والاكتشاف والتجربة والاستفادة من المعرفة حسب رغباته وميوله، مضيفة ان دور معلمة التوجيه والتخطيط للعملية التربوية في غرفة التعلم بحيث يكون الطفل نفسه هو محور العملية التربوية وتكون هي المنظمة لهذه الدوافع والحوافز حيث انه في هذه الحالة تضطر معلمة المنهج المطور الى ان تعد للطفل الأنشطة التي تساعده على تنمية واستخدام قدراته الشخصية والتعلم بالأسلوب الذي يتناسب مع تفكيره وإدراكه.
    ان المنهج المطور يتوجه خصيصا لمعلمة الروضة فيخاطب المعلمة أثناء الخدمة ، كما يمكن ان يستفيد من قراءته قاعدة كبيرة من التربويين والمعنيين بأمور الطفولة، كما ان أسلوب الشرح والوصف تلبية لحاجات المعلمات في هذا الحقل، فضلا عن انه اخذ بعين الاعتبار واقع رياض الأطفال من حيث سن الأطفال والدوام اليومي ...
    أهداف المنهج المطور فى رياض الاطفال في الممكه عموما ...
    1. يركز المنهج المطور على تنمية القيم الإسلامية والاتجاهات الاجتماعية بما يعزز الانتماء الديني والوطني للطفل.
    2- . يؤكد المنهج المطور على أهمية تنمية الشخصية المستقلة للطفل وتعزيز ثقته بنفسهالاعتماد على مبدأ التعلم الذاتى
    3. يتيح المنهج المطور خيارات متعددة أمام الطفل ويحفزه على ممارسة أنشطته المحببة في أجواء من الحرية بما يطلق طاقاته الإبداعية والإبتكارية .
    4- تنمية شخصية الطفل عن طريق الحوار والمحادثة ( تنمية القدرة على الابداع )
    5- تنمية حب الاستطلاع والاستكشاف عند الاطفا ل ولاعتماد على مبدأ الحرية وتحمل المسئولية
    6. يكسب المنهج المطور الخبرات اللازمة للطفل ويعده ويهيئه بما يمكنه من الانتقال المأمون للمرحلة اللاحقة .
    7. يبرز المنهج المطور دور الطفل ويعتبره محورا ً للعملية التربوية بما يمكنه من التفاعل مع البيئة التربوية ويعلمه كيف يفكر وكيف يتعلم .

    8. يحرص المنهج المطور على توظيف نشاط اللعب في وحداته لتناسبه مع ميل الطفل الطبيعي والفطري للعب وحاجته الدائمة لتفريغ طاقاته الزائدة .

    9. غير المنهج المطور دور المعلمة وجعلها مديرا ً ومنظما ً لعملية التعلم النشطةالتي تحفز الطفل على البحث والاكتشاف (.تطوير اداء المعلمة)

    10. أحدث المنهج المطور تغيرا ً جذريا ً في بيئة الروضة التربوية بما يتناسب مع وحدات المنهج المطور وآليات تنفيذه .
    11- تنمية مهارات الاتصال والانفتاح على الاخرين وتشجيعه على اتخاذ قراراته وابداء الرأى
    12- توازن أنشطة البرنامج اليومى لتلبى شتى حاجات الطفولة المبكرة منها ( الانتماء – الحرية – الترويح – القوة – الحاجات الفسيولوجية )
    13- الارتقاء باسلوب التعليم.

    ردحذف
  35. إن من أهداف تجويد وتحسين مستوى رياض الأطفال إعداد معلمة مؤهلة ومدربة تتمكن من إعداد بيئة تربوية فعالة، وللأسف فإن برامج التدريب الميداني الخاصة بمعلمة الروضة في الكثير من الدول العربية غير كافية ولا تفي بالغرض، وقد بدأ الاهتمام في المملكة العربية السعودية بتدريب معلمة الروضة في عام (1406هـ - 1986م) حيث قامت الرئاسة العامة لتعليم البنات حين ذاك بالتعاون مع برنامج الخليج العربي لدعم منظمات الأمم المتحدة الإنمائية ومنظمة اليونسكو بالبدء بمشروع لتطوير أداء معلمة رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية، وتكمن أهمية هذا المشروع في أنه يتضمن دليلاً للمعلمة ومجموعة من الوحدات للمنهج التطبيقي، أما دليل المعلمة فهو عبارة عن مرجع لها والمنهج التطبيقي يشمل عشر وحدات تعليمية تصف النشاطات التطبيقية. وهذه الوحدات التعليمية قسمت إلى قسمين: خمس منها وحدات تعليمية مفصلة وخمس وحدات موجزة، وواكب إعداد المنهج تأسيس مركز لتدريب المعلماتويشتمل كل مركز على روضة أطفال تلاه إنشاء بقية المراكزويهدف المشروع إلى ما يلي: ٭ تطوير أداء الكوادر الوطنية إلى درجة عالية من الإتقان بحيث تستطيع بعدها تدريب غيرها على العمل مع الأطفال على أيدي خبيرات في مجال الطفولة لفترة تزيد عن سنتين.
    ٭ إعداد برنامج لتدريب المعلمات في أثناء الخدمة على كيفية تطبيق منهج الوحدات لرياض الأطفال «التعليم الذاتي».
    ٭ تم إلحاق روضة أطفال بكل مركز من مراكز التدريب وذلك لتوفير المراقبة العلمية حيث تتم عملية المراقبة من غرفة خاصة مجهزة بمرآة عاكسة ومكبر صوت تمكن المدربات من رؤية العملية التعليمية خلال تفاعل الأطفال مع المعلمة أو بعضهم مع بعض أو مع الأدوات والألعاب المتوافرة في البيئة الصفية ، وتستغرق فترة التدريب 8 أسابيع بواقع 4 ساعات يوميًا، تمنح المتدربة بعدها شهادة وتتعدد أساليب التدريب في مراكز تدريب معلمات رياض الأطفال على النحو التالي:
    ٭ المحاضرة والمناقشة «وتشمل المبادئ التربوية للمنهج».
    ٭ المراقبة العلمية.
    ٭ العمل في مجموعات صغيرة يتم خلالها تقسيم المتدربات إلى مجموعات صغيرة تكون مسئولة عن أداء مهمة «تحليل موقف، تحضير نشاط».
    ٭ لعب الأدوار، يتم فيه اقتراح موقف تعلمي أو سلوكي وتقوم المتدربات بلعبها «طفل، معلمة، أم» ويدون باقي المتدربات ملاحظاتهن بهدف التحليل والنقاش والتقويم.
    ومن خلال الدورات التدريبية التي تقدمها مراكز التدرب للمعلمات في أثناء الخدمة طرأ تطور ملحوظ على رياض الأطفال كمنهج وفلسفة وأسلوب عمل."

    غادة ضيف الله المحمادي

    ردحذف
  36. لمنهج المطور في المملكه العربيه السعوديه يتكون من عشر وحدات تعليمية مهمه ومكثفة بالوسائل الحسية والشبه حسية وهي على التوالي :

    1 وحدة الأيدي : تتحدث عن أهمية الأيدي واستخداماتهما وكيفية العناية بهما .والتذكير بنعمة الله بالدعاء والتسبيح

    2 وحدة الحياة في المسكن : وتهدف إلى مساعدة الطفل في التعرف على أهمية المسكن وأنواع المساكن وكذلك تنمية السلوك والآداب المطلوبة في التعامل وتحديد مسؤليات الشخص داخل مسكنه .

    3 وحدة سلامتي وصحتي : تعليم الطفل كيفية المحافظة على صحته ووقاية نفسه من الأذى والأخطار.

    4 وحدة العائلة : يتعرف الطفل فيها على أنواع العائلات ومنها عائلة الرسول الكريم صلوات الله وسلامه عليه _والطفل وواجبة تجاه عائلته وكيفية التعامل مع أفرادها ._شجرة العائلة ومما تتكون
    _ واجبات الأب والأم _ الأغراض الشخصية للأنثى والذكر

    5 وحدة الماء : يتعرف الطفل على الماء كمادة خصائص الماء ._مصادر الماء _ آداب التعامل مع الماء_التعامل مع الماء كنعمة من الله_فوائد الماء _ استخدامات الماء كم ان التجارب التي يقوم بها في هذه الوحدة تبعث عندهم حب الاستطلاع وزيادة المعارف .

    6 وحدة الرمل : مفهوم الرمل واهميته _ الرمل في الصحراء _ الرمل مصدر من مصادر البناء _ اهمية الرمال للحيوانات _ الرمل والزراعة _ فوائد الرمل في السلم والحرب _العاب الرمل والشاطي
    ادوات التعامل مع الرمل _

    7 وحدة الغداء : مفهوم الغذاء _اهمية الغذاء للكائن الحي _فوائد الغذاء _ المجموعات الغذائية _ مصادر الطعام _ الغذاء الصحي واللا صحي_ كيفية الحفاظ على الطعام _ طرق طهي الطعام _ خصائص الطعام كلمة طعام _ غذاء

    8 وحدة الملبس : يثير الاهتمام بالنسبة للطفل لأنة يمكنه لمسه بسهولة فيشعر بالناعم والخشن ويميز بين ما يناسب الجو منه كالحار والبارد كما يرتبط الملبس بالمناسبات كالأعياد والأعراس ويتعرف أيضا من خلالها على الألوان المتعددة .

    9 وحدة الأصحاب : يكون الطفل من خلال الوحدة صداقات على مستوى _ اختلافات الأصحاب _ يتعرف الطفل على أصحاب الرسول صلى الله عليه وسلم _ ورالخلفء الراشدين رضي الله عنهم _ مفهوم الصاحب من الفصل .أو من الجيران _ أو من بلد آخر _ الاختلاف بين الأصحاب والفروق الفردية بينهم .
    الطفل قد يكون صديقاً لمعلمته أو لأحد الأقارب أو لمجموعة منهم ويتعلم منهم الآداب والسلوكيات المحببة في التعامل مع الأصحاب .

    10. وحدة الكتاب ..وهي من أهم الوحدات لأنها تركز بشكل فعال على كل شيء من خلال أهمية الكتابة ..الأحرف الهجائية _ قواعد القراءة والكتابة _ كيفية التعامل مع الكتب -أدوات الكتابة قديما وحديثا ....

    ~عائشه مذكر الحربي~

    ردحذف
  37. بسم الله الرحمن الرحيم
    التخطيط التربوي لرياض الأطفال في المملكة

    اللجنة الوطنية السعودية للطفولة :


    النشأة
    تأسست اللجنة الوطنية السعودية للطفولة عام 1398هـ / 1979م وهو العام الدولي للطفل ، بموجب موافقة صاحب السمو الملكي نائب رئيس مجلس الوزراء رقم 13003م/5 وتاريخ 2/6/1398 هـ ، وذلك تأكيدا لاهتمام المملكة العربية السعودية بالطفولة ، ورغبة في تطوير وتعزيز أوجه الرعاية التي تقدم للأطفال .
    الهدف العام:
    وضع السياسة العامة للطفولة في المملكة العربية السعودية والتخطيط لبرامج الأطفال واحتياجاتهم ، والتنسيق بين جهود الجهات الحكومية والأهلية المعنية بشؤون الطفولة في المملكة العربية السعودية .

    المهام والاختصاصات :
    تعني اللجنة الوطنية السعودية للطفولة بكل ما يتصل بشؤون الأطفال في المملكة العربية السعودية وعلى الأحض المهام الآتية :
    1- التنسيق بين الأجهزة الحكومية والهيئات والمؤسسات الوطنية المعنية بالطفولة في المملكة العربية السعودية لتحقيق التكامل وتلافي الازدواجية .
    2- وضع إستراتيجية وطنية للطفولة تساعد الجهات المعنية بالطفولة في المملكة العربية السعودية على تعزيز أوجه الرعاية التي يحتاجها الأطفال.
    3- اقتراح البرامج والمشروعات المتعلقة بالأطفال لتنفذها الجهات الحكومية والأهلية المختصة .
    4- وضع قاعدة للمعلومات والبيانات لكل ما يتعلق بالطفولة في المملكة العربية السعودية والعمل على تحديثها وتبادلها بين كافة الأجهزة المعنية.
    5- التحضير لاجتماعات المجلس الأعلى للطفولة ولجنة التخطيط والمتابعة للجنة الوطنية السعودية للطفولة .
    6- متابعة تنفيذ توصيات وقرارات المجلس الأعلى للطفولة، ولجنة التخطيط والمتابعة.
    7- متابعة ما يخص المملكة العربية السعودية من نشاط الهيئات والمؤسسات الدولية والإقليمية المعنية بالطفولة.
    8- تشجيع البحوث والدراسات وكافة أوجه الثقافة الخاصة بالطفولة واحتياجاتها .
    9- إعداد تقارير دورية عن نشاطات اللجنة الوطنية السعودية للطفولة .

    تشكيل اللجنة :
    تتشكل اللجنة الوطنية السعودية للطفولة من :
    1- المجلس الأعلى للطفولة :
    ويرأسه معالي وزير التربية والتعليم ويضم وكلاء وزارات الجهات المعنية بالأطفال في المملكة العربية السعودية ، وهي : ( وزارة الداخلية ، وزارة الخارجية ، وزارة التربية والتعليم ، وزارة الثقافة والإعلام ، وزارة الصحة ، وزارة الاقتصاد والتخطيط ، وزارة العمل ، وزارة الشئون الاجتماعية ، وزارة الشؤون البلدية والقروية ، الرئاسة العامة لرعاية الشباب ) .
    وعدداَ من المؤسسات والجمعيات الأهلية .

    2- لجنة التخطيط والمتابعة :
    ويرأسها وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون الثقافية وتضم مديري عموم الإدارات المعنية بالطفولة في المملكة العربية السعودية .

    3- الأمانة العامة للجنة :
    ومقرها الشؤون الثقافية بوزارة التربية والتعليم وتضم أخصائيين للتخطيط لنشاطات اللجنة ومتابعتها مع الجهات المعنية بالطفولة ، وإعداد التقارير والدراسات التي تعرض على المجلس الأعلى للطفولة ولجنة التخطيط والمتابعة ، إضافة إلى عدد من الإداريين لمتابعة الشؤون الإدارية في الأمانة العامة للجنة .



    الخطة المستقبلية للجنة الوطنية السعودية للطفولة :
    1- تطوير نشاط اللجنة الوطنية السعودية للطفولة من خلال اللقاءات المستمرة لمجلسها الأعلى ، ولجنة التخطيط والمتابعة ، وذلك لمتابعة الموضوعات الخاصة بالطفولة ووضع التوصيات المناسبة حيالها مع تنشيط التنسيق والمتابعة لمختلف الجهود بين الجهات المعنية .
    2- وضع إستراتيجية وطنية للطفولة لمساعدة الجهات ذات العلاقة بالأطفال للتخطيط لبرامجها ونشاطاتها التي تعزز أوجه الرعاية التي تقدم للأطفال.
    3- وضع دليل موحد يشمل كافة الأنظمة والإجراءات والتعليمات الخاصة بالطفولة في المملكة العربية السعودية .
    4- إنشاء مروغيرها.ات وطني للطفولة في المملكة العربية السعودية مع وضع آلية لتحديث المعلومات وطرق الاستفادة منها .
    5- وضع المعايير التي تظهر مدى حصول الأطفال على الرعاية التي يحتاجونها وفقاَ لأوضاعهم الصحية والاجتماعية والثقافية وغيرها .
    6- تشجيع الكتّاب والمؤلفين والعلماء على البحث والكتابة في مجال الطفولة للاستجابة لحاجات الأطفال وفق مراحل نموهم.
    7- نشر الوعي التربوي والتعريف بحقوق الطفل لدى الأسر والجهات المعنية بالأطفال .

    نادية سليم الرحيلي
    شعبة :ب

    ردحذف
  38. هويدا إبراهيم الينبعاوي7:21 م, ديسمبر 18, 2009

    بسم الله الرحمن الرحيم

    إسم الطالبة : هويدا إبراهيم الينبعاوي

    الشعبة : ( ب )

    مما لاشك فيه أن العملية التربوية في رياض الأطفال تهدف إلى تربية وتطوير الطفل وإشباع حاجاته الجسمية والنفسية والاجتماعية والعقلية، ويمثل المنهج المقدم للطفل أهمية بالغة حيث يعتبر همزة الوصل بين المعلمة والطفل لاحتوائه على مجموعة من الخبرات والأنشطة المعرفية (الجانب المعلوماتي للمحتوى)، والمهارية (الجانب النفسي حركي للمحتوى)، والانفعالية (الجانب الوجداني للمنهج) ولقد مرت مناهج الطفولة المبكرة في المملكة العربية السعودية بثلاث مراحل وهي :

    المرحلة الأولى :

    كان المنهج المتبع في بداية رياض الأطفال عام 1371هـ-1952م هو (المنهج التقليدي) والذي يعتمد في محتواه على مجموعة من الكتب والمقررات الدراسية مثل القراءة والكتابة والرياضيات والعلوم، ويعتمد هذا المنهج على مبدإ التلقين والترديد وعدم التفاعل بين المعلمة والأطفال وإتاحة الفرص لهم بممارسة احتياجاتهم من اللهو واللعب بل التركيز على إكساب الطفل مبادئ القراءة والكتابة والعدد، وقد كان الطفل يلعب دور المتلقي بينما تقوم المعلمة بدور الملقن في كل العملية التربوية.

    المرحلة الثانية :

    أما المنهج المتبع في هذه المرحلة والتي بدأت منذ عام 1975-1395م فهو (منهج المشروع) والذي لم يختلف كثيراً عن المنهج التقليدي وخاصة في التركيز على تعليم الطفل مبادئ القراءة والكتابة، علماً بأنه قد ظهر جانب الاهتمام بالمهارات الأخرى والتي تمثل مجالات المهارات العلمية والرياضة والاجتماعية. لكن الاختلاف ظهر في طريقة إيصال هذه المهارات للطفل وذلك من خلال مرور الطفل على أكثر من غرفة نشاط وفقاً للمهارات المذكورة سابقاً وذلك خلال فترات البرنامج اليومي، وقد كان الطفل يحظى ببعض اللعب والمرح خلال مروره بتلك الغرف، أما المعلمة فكانت هي المحور الأساس في تحريك العملية التعليمية.

    المرحلة الثالثة :

    وكانت البداية لهذه المرحلة في عام 1401هـ-1981م عندما بدأ تنفيذ المنهج المطور (منهج التعلّم الذاتي) والذي يعتبر مشروعاً تربوياً رائداً ومتميزاً على أكثر من صعيد حيث تكاثفت فيه جهود رسمية وهي الرئاسة العامة لتعليم البنات، وجهود منظمة إقليمية (برنامج الخليج العربي لدعم منظمات الأمم المتحدة الإنمائية)، ومنظمة دولية (منظمة الأمم المتحدة للتربية والثقافة والعلوم، اليونسكو). وقد بني هذا المنهج على أسس علمية روعي فيه محيط الطفل العربي المسلم ومر بمراحل متعددة معتمداً على التجارب الميدانية في ثلاث مناطق بالمملكة وعلى القياس العلمي المقنن، بالإضافة إلى استطلاع آراء نخبة من التربويين والتربويات داخل المملكة وخارجها. فهو بذلك يعتبر مصدراً متكاملاً وشاملاً لمعلمات رياض الأطفال في المملكة وللمتدربات في هذا الحقل العلمي لاحتوائه على معلومات فنيه متعددة، روعي فيها خصائص نمو هذه المرحلة واحتياجاتهم.

    ويهدف المنهج المطور إلى الآتي :

    1. تطوير قدرات سعودية لرفع مستوى كفاءتها وأدائها الوظيفي.

    2. إيجاد مرجع موحد ومصدر ثابت للمعلومات بحيث تكون الرؤية موحدة لجميع العاملات في مجال الطفولة.

    3. الاهتمام بتطوير متكامل وشامل لجميع فئات العاملين في مجال الأطفال في جميع مناطق المملكة بحيث تعم الفائدة مجمل أطفال الروضات.


    محتويات المنهج المطور :

    يتضمن المنهج كتاباً نظرياً أساسياً يضع الأطر الفكرية والتربوية ومتطلبات المهنة ويربطها بسياسة التعلم في المملكة، ويعتبر هذا الجزء أساسياً لمعلمة الروضة فهو مرجعها ودليلها ومصدر معلوماتها وتستطيع بواسطته الارتقاء في الأداء الوظيفي.

    ردحذف
  39. مها سالم الرحيلي7:56 م, ديسمبر 18, 2009

    بسم الله الرحمن الرحيم
    الاسم:مها سالم الرحيلي
    الشعبه : ب


    اعتماد افتتاح ٧٣ روضة أطفال جديدة بكافة مناطق المملكة
    ________________________________________
    اعتمدت نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون البنات الأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز تشكيلات الروضات الحكومية القائمة والمحدثة للعام الدراسي 1430/1431ه.

    وبلغ عدد روضات الأطفال الحكومية المطلوب افتتاحها في العام الدراسي القادم 1430/1431ه 37 روضة تشمل (219) فصلاً حيث تم إحداث روضتي أطفال في محافظة الدوادمي وروضة أطفال واحدة في محافظة عفيف وواحدة في محافظة القويعية وثلاث روضات أطفال في حوطة بني تميم والحريق وواحدة في مكة المكرمة وثلاث في محافظة جدة وثلاث في محافظة الطائف وواحدة في محافظة الليث وتسع روضات في منطقة المدينة المنورة واثنتين في محافظة ينبع واثنتين في محافظة العلا وواحدة في منطقة القصيم واثنتين في محافظة عنيزة واربع في محافظة الرس وسبع روضات في المنطقة الشرقية وكذلك سبع في محافظة الاحساء واثنتين في محافظة حفر الباطن وثلاث في منطقة حائل وواحدة في منطقة الجوف واثنتان في منطقة تبوك وواحدة في الحدود الشمالية وخمس في منطقة جازان وواحدة في نجران واثنتان في منطقة عسير وواحدة في محافظة النماص وثلاث في محافظة محايل عسير واثنتان في منطقة الباحة وواحدة في محافظة المخواة.

    وأكدت الاستاذة الفايز على إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات مراعاة أن يكون القبول في روضات الأطفال الحكومية حسب ما جاء في لائحة تنظيم العمل الداخلي برياض الأطفال، وأن يبدأ القبول والتسجيل في الروضات قبل بدء العام الدراسي بفترة كافية لإجراءات التسجيل والترتيبات المتعلقة بمقابلات الأطفال وامهاتهم ، ويوزع الأطفال حسب أعمارهم الى ثلاث مستويات عمرية على أن تكون نسبة عدد الأطفال للمعلمة وذلك على النحو التالي: المستوى الأول والثاني(10) أطفال لكل معلمة ، المستوى الثالث (12) طفلاً لكل معلمة.

    وفي حال اكتفاء الروضة باقل عدد مما قرر لها من الفصول ووجود روضة اخرى بنفس البلد بحاجة الى زيادة فصول فيجوز نقل الفصول الزائدة الى الروضة المحتاجة حسب الصلاحيات الممنوحة مع التقيد بالفصول المخصصة لكل إدارة تربية وتعليم.
    نشأة وتطور رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية:
    جهود الرئاسة العامة لتعليم البنات " سابقاً "
    المرحلة الأولى ::
    والتي يمكننا أن نطلق عليها مرحلة الميلاد أو النشأة لرياض الأطفال ، وقد ذكر (الغامدي , 2002, ) أن البداية كانت بإنشاء أول روضة بمكة المكرمة عام 95/1396هـ كان بها عشرة فصول تضم 200 طفل و16 معلمة.
    المرحلة الثانية:
    وبعد نجاح التجربة توسعت الرئاسة العامة لتعليم البنات بافتتاح المزيد من رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية بشكل واضح وملحوظ إلى أن بلغ عدد الروضات في المملكة عام 1402 هـ (26) روضة احتوت على (150)فصل ضم (2717) طفل و (267) معلمة... وفي عام 1413هـ بلغ عدد الروضات بالمملكة (117) روضة احتوت على (651) فصل ضم (12486) طفل و (1126) معلمة..
    ويوما تلو يوم بدأت رياض الأطفال بالتوسع فقد أشارت الاحصاءيات أن عدد الروضات في عام 1420هـ بلغ (316) روضة احتوت على (1245) فصل ضم (21621) طفل و (3859) معلمة...
    وعلى الرغم من العقبات التي واجهت الرئاسة في تطور رياض الأطفال التابعة للرئاسة العامة والمتمثلة في صعوبة توفير المباني المناسبة وما يلزم من أدوات ومعلمات إلا أن الرئاسة العامة لتعليم البنات واصلت جهودها الناجحة في هذا المجال إلى أن وصل عدد رياض الأطفال التابعة لها في عام 1428 هـ (1.512) روضة تضم (6.061) فصل وبلغ عدد الأطفال (104.999) طفل أما المعلمات فقد بلغ عددهن (10.655) معلمة.
    ويتضح مما سبق أن عدد رياض الأطفال ازداد بشكل ملحوظ وصاحبها ازدياد عدد الأطفال الملتحقين بها كما ازداد عدد المعلمات تبعا لذلك مما يدل على وعي الأهالي بأهمية هذه المرحلة حرصهم على إلحاق ابناهم بها.

    ردحذف
  40. نشأة وتطور رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية:
    جهود الرئاسة العامة لتعليم البنات " سابقاً "
    المرحلة الأولى ::
    والتي يمكننا أن نطلق عليها مرحلة الميلاد أو النشأة لرياض الأطفال ، وقد ذكر (الغامدي , 2002, ) أن البداية كانت بإنشاء أول روضة بمكة المكرمة عام 95/1396هـ كان بها عشرة فصول تضم 200 طفل و16 معلمة.
    المرحلة الثانية:
    وبعد نجاح التجربة توسعت الرئاسة العامة لتعليم البنات بافتتاح المزيد من رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية بشكل واضح وملحوظ إلى أن بلغ عدد الروضات في المملكة عام 1402 هـ (26) روضة احتوت على (150)فصل ضم (2717) طفل و (267) معلمة... وفي عام 1413هـ بلغ عدد الروضات بالمملكة (117) روضة احتوت على (651) فصل ضم (12486) طفل و (1126) معلمة..
    ويوما تلو يوم بدأت رياض الأطفال بالتوسع فقد أشارت الاحصاءيات أن عدد الروضات في عام 1420هـ بلغ (316) روضة احتوت على (1245) فصل ضم (21621) طفل و (3859) معلمة...
    وعلى الرغم من العقبات التي واجهت الرئاسة في تطور رياض الأطفال التابعة للرئاسة العامة والمتمثلة في صعوبة توفير المباني المناسبة وما يلزم من أدوات ومعلمات إلا أن الرئاسة العامة لتعليم البنات واصلت جهودها الناجحة في هذا المجال إلى أن وصل عدد رياض الأطفال التابعة لها في عام 1428 هـ (1.512) روضة تضم (6.061) فصل وبلغ عدد الأطفال (104.999) طفل أما المعلمات فقد بلغ عددهن (10.655) معلمة.
    ويتضح مما سبق أن عدد رياض الأطفال ازداد بشكل ملحوظ وصاحبها ازدياد عدد الأطفال الملتحقين بها كما ازداد عدد المعلمات تبعا لذلك مما يدل على وعي الأهالي بأهمية هذه المرحلة حرصهم على إلحاق ابناهم بها.

    المرسله:حليمه نايف الجابري

    ردحذف
  41. مشروع لتطوير رياض أطفال
    كشف مديرادارة المشاريعفي برنامج الخليج العربي لدعم
    منظمات الامم المتحده الانمائيه بان الأمير طلال بن عبد العزيزرئيس البرنامج بادر الى تبني مشروع لتطوير رياض اطفال في السعوديه بالتعاون مع تعليم البنات ومنظمه يونسكومن خلال اعداد برنامج متكامل وتأسيس مراكز دائمه لتدريب معلمات رياض الاطفال بمناطق السعوديه
    الرئسيه تكون بمثابه مختبر نموذجي الامر الذي يتضمن أستمراريه المشروع وتطويره وتوسيع قاعدتهلتشمل اكبر عدد من المستفدين من خدمات رياض الاطفال في السعوديه
    يعكس المشروع صنيعه علميه وعمليه ذات رؤيه تربويه متمبزه لتطوير رياض الاطفال ويتكون من عناصر رئسيه هي المنهج المطورومراكز تدريب المعلمات لهذي المرحله واعداد نواه من المدربات المحليه ويهدف المشروع الى تطوير قدرات وطنيه بحث يتم رفع أدائها الوظيفي الى درجه عاليه من الاتقان تستطيع بعد تدريب غيرها على العمل مع الاطفال في هذي المرحله وايجاد مرجع موحد وصادر ثابت للمعلومات بحيث تكون الرؤيه مؤحده لجميع العاملات في الحقل والمهتمات بأمور الطفوله وبذلك يكون الاطار الفكري والتربوي الموحد الذي يرسم المسار ويوضحه لجميع العاملين في هذا الحقل كما يهدف المشروع الى الاهتمام بتطوير شامل ومتكامل لجميع العاملين في حقل رياض الاطفال وذلك لتعميم الفائده على اكبر عدد من المستفيدين من مناطق اخر من البلاد ويستهدف المشروع الطفل العربي من 3الى 6سنوات والمسؤولات عن رياض اطفال مشرفات وموجهات ومديرات والمعلمات والمدربات على المنهج المطور
    عبير سعيد المغذوي

    ردحذف
  42. غياب التوافق بين مناهج رياض الاطفال وبين مناهج الابتدائيه
    ولعل ابرز معوقات مشاريع تطوير مراكزرياض الاطفال
    في الدول العربيه ومن بينها السعوديه عدد وجوداستراتجيات أو اسياسات واضحه لتطوير وتنميه الطفوله المبكره ضمن خطط الدول التعلميه من جهه وضمن خططتها التنمويه من جهه اخرى وقله اهتمام المؤسسات التربويه في الدول العربيه ببرامج التربيه المبكره وندره الموارد المخصصه لها اضافه الى اختلاف استراتجيات التعليم بين المنهج المطور ونمط التدريس القائم في المدارس الابتدائيه مما يقلل العمليه التعلميه وعدم وجود آليه لربط مرحله الطفوله
    المبكره بمرحله التعليم الابتدائي وعدم وعي المواطنين
    بأهميه رياض الاطفال والممارسات الملائمه للتعامل معهم
    في هذه المرحله العمريه وعدم التوافق بين المنهج المطور لرياض الاطفال / التعليم الذاتي مع المناهج الحاليه
    للمرحله الابتدائيه وتسرب نسبه كبيره من المعلمات من العمل في مراكز رياض الاطفال بعد تدريبهن على المنهج المطور
    شروق هايس المحمدي

    ردحذف
  43. نجوى لافي الذبياني الشعبة (ب)



    وتعتبر رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية مرحلة غير إلزامية يذهب إليها الأطفال من سن 6-3 سنوات حيث يقضي الطفل في الروضة 3 سنوات تسمى السنة الأولى روضة (1) للأطفال من 4-3 سنوات.

    تسمى السنة الثانية روضة (2) للأطفال من 5-4 سنوات.

    تسمى السنة الثالثة تمهيدي للأطفال من 6-5 سنوات.



    الجهات التي أشرفت على إنشاء وتطوير رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية

    لقد أشرفت وعملت على تطوير رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية عدة جهات حكومية وأهلية : القطاع الأهلي، وزارة المعارف (سابقاً) الرئاسة العامة لتعليم البنات (سابقاً)، وزارة العمل والشؤون الاجتماعية، وزارة الصحة، الجمعيات الخيرية لتحفيظ القرآن، الجامعات الحكومية والأهلية.

    وقد تركت كل جهة من هذه الجهات بصمات واضحة وملموسة على معالم رياض الأطفال مما أدى إلى تطويرها واتباعها لأحدث الاتجاهات التربوية المعاصرة.

    وفيما يلي نبذة مختصرة عن جهود كل من هذه الجهات :

    1. جهود القطاع الأهلي :

    كان ولازال لجهود القطاع الأهلي أثر واضح على مسيرة رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية، حيث يرجع الفضل إلى هذا القطاع في إنشاء أول روضة أطفال في المملكة ــ روضة الثقافة الشعبية ــ وذلك في مدينة جدة عام 1371هـ-1952م واستمر القطاع الأهلي يمثل المصدر الوحيد لرياض الأطفال في المملكة حتى عام 1385هـ-1965م وبعد ذلك ظهرت جهات أخرى ساهمت في إنشاء رياض الأطفال.

    2. جهود وزارة المعارف :

    حظي تعليم ما قبل المدرسة بنصيب وافر من عناية وزارة المعارف إذ تولت الإشراف في بادئ الأمر على الروضات الأهلية الموجودة ثم قامت بتأسيس معهد العاصمة النموذجي في مدينة الرياض 1966م ثم روضتين في كل من مدينتي الدمام والإحساء عام 1968م وبما أن وزارة المعارف كانت تشرف على تعليم البنين فقط فقد رأى المسؤولون فيها أن طبيعة طفل ما قبل المدرسة تحتاج إلى عناية خاصة تكون المرأة أقدر على أدائها والقيام بها فقد صدر في عام 1400هـ/1980م قرار سمو ولي العهد ونائب رئيس مجلس الوزراء بأن تكون رياض الأطفال تابعة للرئاسة العامة لتعليم البنات.

    3. جهود وزارة العمل والشئون الاجتماعية :

    تعمل وكالة الوزارة للشئون الاجتماعية على دعم الترابط العائلي وحماية الأسرة من التفكك، كما تعمل على حماية الأطفال ذوي الظروف الخاصة وتوفير البيئة المناسبة لتربيتهم وتهيئة فرص النمو وتدعيم عملية التنشئة الاجتماعية لتتم في جو اجتماعي سليم وذلك بإنشاء دور حضانة ورياض أطفال مناسبة تشرف عليها الجمعيات الخيرية والجمعيات التعاونية التابعة للوزارة.

    4. جهود وزارة التعليم العالي متمثلة في الجامعات :

    تساهم أغلب الجامعات الكبرى في المملكة العربية السعودية في توفير الرعاية والعناية لأطفال أعضاء هيئة التدريس والإداريين والموظفين والطلاب وذلك بإنشاء دور حضانة ورياض أطفال، كما تقبل أطفالاً غيرهم إذا توفرت الأماكن لاستقبالهم.

    5. جهود وزارة الصحة :

    لقد عُنيت وزارة الصحة بالأمومة والطفولة وذلك بافتتاح العديد من المراكز الصحية الخاصة التي تعنى بالأمومة والطفولة منذ المراحل الأولى للحمل. ومن ثم تقديم الرعاية الصحية التامة للطفل وذلك بتقديم اللقاحات الأساسية والمنشطة فيما بعد.

    6. جهود الرئاسة العامة لتعليم البنات (سابقاً) وزارة التربية والتعليم حالياً :

    لقد أولت الرئاسة العامة لتعليم البنات اهتماماً كبيراً بطفل ما قبل المدرسة وأطفال الحضانة منذ عام 1395هـ-1975م عندما افتتحت أول روضة بمكة المكرمة وذلك للعناية بأبناء العاملات في قطاع التعليم.

    وعندما انتقل إليها الإشراف على رياض الأطفال من وزارة المعارف سارعت إلى افتتاح أعداد كبيرة من رياض الأطفال في جميع مدن المملكة الرئيسية وذلك للعناية بأبناء المعلمات والإداريات العاملات في مجال التعليم كما تقبل أطفالاً غيرهم إذا توفرت الأماكن لاستقبالهم

    ردحذف
  44. جهود وزارة العمل والشؤون الاجتماعية:
    ذكر( الغامدي , 2002,ص99) أن للشؤون الاجتماعية دور في مجال رياض الأطفال ويتضح ذلك من خلال مراكز الخدمة الاجتماعية إذ يحتوي كل مركز على وحدة اجتماعية ووحدة ثقافية وصحية ووحدة زراعية وتقوم الوحدة الثقافية بتقديم عدة خدمات للمواطنين يأتي في مقدمتها إنشاء رياض الأطفال وفصول محو الأمية وإقامة الندوات والمحاضرات..
    كما تشرف وزارة العمل والشؤون الاجتماعية على الجمعيات الخيرية التي من أهم نشاطاتها رعاية الأمومة والطفولة وإنشاء رياض الأطفال.وتقوم إدارة التعاون التابعة لوزارة العمل والشؤون الاجتماعية بالإشراف على رياض الأطفال التابعة للوزارة ويبلغ عدد الروضات التابعة لها(194) روضة بها (1107) فصل تضم نحو ( 23.000) طفل و(1500) معلمة وذلك وفق إحصائية عام 1418هـ. .
    وقد ذكر (السلوم , 2004م , ص 136) : انه قد تم التنسيق بين وزارة العمل والشؤون الاجتماعية والرئاسة العامة لتعليم البنات لتطوير برامج رياض الأطفال على أن تقوم الرئاسة العامة بتزويد رياض الأطفال التابعة للجمعيات الخيرية الأهلية والتابعة للجمعيات التعاونية الأهلية بالمعلمات والإداريات من السعوديات الآتي لديهن القدرة والكفاءة على العمل في هذا المجال وبما تحتاجه من كتب ووسائل إيضاح وغيرها من الأجهزة كما تم الاتفاق على ضرورة حصول الجمعيات التعاونية والخيرية التي ترغب في إنشاء رياض أطفال جديدة على تراخيص مسبقة من تعليم البنات.



    جهود وزارة المعارف:
    كما ذكرنا سابقا إن رياض الأطفال في المؤسسات الأهلية شمل على إشراف وزارة المعارف من الناحية الفنية وعمل على تشجيعها لتحقيق أهدافها في رعاية الأطفال والاهتمام بهم وتحقيق حاجاتهم .. وفي عام 1386هـ افتتحت الوزارة أول روضة تابعه لها بمدينة الرياض وفي العام التالي افتتحت روضتين في كلا من الدمام والإحساء وفي عام 1400هـ صدر قرار مجلس الوزراء بأن تكون تبعية رياض الأطفال في المملكة للرئاسة العامة لتعليم البنات وبالتالي تقلص دور وزارة المعارف في هذا المجال.
    وقد بادرت وزارة المعارف بافتتاح مدارس رياض الأطفال في عهد الملك فهد رحمه الله وعملت المرأة كمعلمة في هذه الروضات حتى تحقق في عهده كملك للبلاد سعودة جميع وظائف معلمات رياض الأطفال عام 1411هـ .



    بسمه حماد السناني (أ)

    ردحذف
  45. في إطار استعدادات وزارة التربية والتعليم لاستقبال العام الدراسي الجديد 1428/1429هـ ،تعمل الإدارة العامة لرياض الأطفال على العديد من البرامج التي تسعى لرفع جودة رياض الأطفال وتامين حقوق الطفل ، وذلك من خلال التوعية بأهمية إلحاق الطفل بالروضة وتهيئة البيئة التربوية المناسبة ، حول ذلك قامت الإدارة العامة لرياض الأطفال بالتنسيق مع القطاع الخاص بتقديم وعرض عبارات توعوية مقرونة بالصور عن أهمية الروضة للطفل ، وتم اختيار عنوان ( أمي..أبي...من حقي أن أتعلم باكراً ) عنوانا لحملة التوعية وذلك في بعض الأماكن العامة ، وعلى اللوحات الدعائية في الشوارع والطرق ، هذا إضافة إلي تأمين ميزانية لتأثيث فصول الروضات الحكومية بمختلف مناطق ومحافظات المملكة بما يتوافق مع تحسين جودة التعليم .

    أوضح ذلك سعادة الأستاذة صفية بنت عبدالله الشيحه المديرة العامة للإدارة العامة لرياض الأطفال والتي أشارت بدورها إلي عقد اللقاء التربوي الأول لمديرات إدارات ورئيسات أقسام رياض الأطفال بالمناطق والمحافظات استعدادا للعام الدراسي الجديد تحت شعار ( نبتة ) الذي يرمز لبداية النمو كما هو قطاع رياض الأطفال ، حيث تم خلال هذا اللقاء مناقشة احتياجات رياض الأطفال في المملكة وطرح المقترحات ووضع التوصيات والقيام بالزيارات الميدانية لتبادل الخبرات في مرحلة رياض الأطفال ، بالإضافة إلى توجه الوزارة إلى زيادة نسب الالتحاق في رياض الأطفال وحصر الزيادات في الكوادر التعليمية والغرف الشاغرة بالروضات في 14 منطقة ومحافظة تعليمية والتوجيه لفتح (134) فصلا في الإدارة التعليمية التابعة لها لاستيعاب (2959) طفلا ، والعمل على تعديل لائحة العمل الداخلي برياض الأطفال بزيادة عدد أطفال المستوى الثالث للمعلمة إلى (12) طفلا عوضا عن (10) أطفال . كما قامت الوزارة بترشيح لجنة من مشرفات رياض الأطفال بمنطقة الرياض وذلك لاستخلاص النتائج والمقترحات لبنود تقويم الأداء الوظيفي للوظائف التعليمية والوظائف التنفيذية لدراستها من قبل المشرفات المركزيات في الإدارة العامة لرياض الأطفال تمهيداً لرفعها للجهات المختصة .

    ومن ضمن خطة مشروع الولاء للوطن تقوم إدارة البرامج والأنشطة بالإدارة العامة لرياض الأطفال بإعداد وحدة تعليمية ( وحدة وطني ) تهدف إلى تعزيز حب الوطن والانتماء له وتقدير مؤسساته وانجازاتها عند الأطفال من خلال الأفلام الوثائقية والأقراص المرنة والملفات الإعلامية والصور بالتعاون مع بعض القطاعات الحكومية . من جانب آخر وحرصا من الوزارة على إثراء المعرفة الأسرية من خلال تدريب الأم على كيفية تربية وتعليم طفلها قبل سن المدرسة في المنزل ، قامت الإدارة العامة لرياض الأطفال بدراسة مشروع برنامج التثقيف المنزلي للام والطفل لتنفيذه في المملكة العربية السعودية ، على ضوء ذلك قامت الإدارة بزيارة البرنامج بمملكة البحرين للاطلاع على كيفية عمل البرنامج فيها وتم اتخاذ الإجراءات اللازمة واقتراح الخطط والجهات المشاركة لتنفيذ المشروع في المملكة ورفعه للمسؤولين ، إضافة إلى التواصل مع الجمعيات النسائية الخيرية للتعريف بالمشروع والتواصل مع برنامج الخليج العربي لدعم منظمات الأمم المتحدة الإنمائية لبحث سبل التعاون بينها وبين الوزارة لتنفيذ المشروع .

    ومن المشاريع الأخرى التي تهدف لتدريب وتأهيل العاملات في مجال رياض الأطفال وذلك ضمن مشروع تطوير رياض الأطفال ( إنشاء مركز تدريب معلمات رياض الأطفال بمنطقة حائل )ليكون مركز تدريب مستمر يحتوى على برامج تدريبية تهدف إلى رفع مستوى الأداء التربوي والمهني لمنسوبات رياض الأطفال بالمنطقة وملحق به روضة ، علما انه تم تأسيس خمسة مراكز تدريبية في السنوات السابقة وهي ( مركز جدة ، الرياض ، الدمام ، عنيزة ، بريدة) وتشرف إدارة التطوير والتدريب بالإدارة العامة لرياض الأطفال على إنشاء المركز.

    واستكمالا لأهداف إدارة التعاون والمشاركة المجتمعية بتوعية المجتمع بمرحلة رياض الأطفال وأهمية إلحاق الطفل بالروضة ، تم تخصيص جناح خاص بالإدارة العامة لرياض الأطفال في مهرجان الجنادرية الوطني وتجهيزه بصف تعليم ذاتي بأركان تعليمية متكاملة بموادها وأدواتها ، كما خصص قسم جانبي من الجناح كفصل تعليم موجه إضافة إلى توزيع مطويات تربوية عن الطفولة ومنهج التعليم الذاتي على زائرات الجناح .
    ليلى سعود الرحيلي
    شعبة ب

    ردحذف
  46. التعريف الإجرائي لمرحلة رياض الأطفال:
    هي مرحلة غير نظامية تتعهد الطفل بالرعاية الدينية و الجسمية والفكرية والاجتماعية من سن 3-6 سنوات وتقدم له الخبرات التعليمية التي تهيؤه للالتحاق بالمدرسة بما يتناسب مع قدراته وميوله.
    أهمية مرحلة رياض الأطفال:-
    تعتبر رياض الأطفال مؤسسات تربوية واجتماعية تسعى إلى تأهيل الطفل تأهيلاً سليماً للالتحاق بالمرحلة الابتدائية وذلك حتى لا يشعر الطفل بالانتقال المفاجئ من البيت إلى المدرسة، حيث تترك له الحرية التامة في ممارسة نشاطاته واكتشاف قدراته وميوله وإمكانياته وبذلك فهي تسعى إلى مساعدة الطفل في اكتساب مهارات وخبرات جديدة، وتتراوح أعمار الأطفال في هذه المرحلة ما بين عمر الثالثة والسادسة. " www.wahati.com " موقع واحة المرأة
    كما إن موقع مرحلة الطفولة المبكرة من حياة الإنسان بالغ الأهمية، فالمخ ينمو في تلك المرحلة بمعدل أعلى من نمو أي جزء آخر في جسم الإنسان، وإن مفتاح تحقيق مزيد من الذكاء لدى الطفل هو تنمية مزيد من الروابط والصلات التشابكية بين خلايا المخ، وعدم فقدان الصلات القائمة، فالروابط هي التي تسمح لنا بحل المشكلات ومعرفة الأشياء وقد أكد العلماء أهمية السنوات الأولى من عمر الطفل بقولهم: (إن الخبرات والتجارب التي يمر بها الفرد في سنواته الأولى يمكن أن تغير بالكامل المسار أو الوضع الذي سيأخذه في حياته لاحقًا)كما أن السنوات الأولى من عمر الفرد تعد سنوات حاسمة جدًا في نمو الدماغ، وإن التحاق الطفل بالحضانة أو الروضة يوفر له بيئة ملائمة لحاجاته وخصائصه، من حيث أسلوب التعامل معه أو ما يقدم له من خبرات ومهارات. "


    المرسله:دلال سعد الزايدي

    ردحذف
  47. المرحلة الأولى ::
    والتي يمكننا أن نطلق عليها مرحلة الميلاد أو النشأة لرياض الأطفال ، وقد ذكر (الغامدي , 2002, ) أن البداية كانت بإنشاء أول روضة بمكة المكرمة عام 95/1396هـ كان بها عشرة فصول تضم 200 طفل و16 معلمة.
    المرحلة الثانية:
    وبعد نجاح التجربة توسعت الرئاسة العامة لتعليم البنات بافتتاح المزيد من رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية بشكل واضح وملحوظ إلى أن بلغ عدد الروضات في المملكة عام 1402 هـ (26) روضة احتوت على (150)فصل ضم (2717) طفل و (267) معلمة... وفي عام 1413هـ بلغ عدد الروضات بالمملكة (117) روضة احتوت على (651) فصل ضم (12486) طفل و (1126) معلمة..
    ويوما تلو يوم بدأت رياض الأطفال بالتوسع فقد أشارت الاحصاءيات أن عدد الروضات في عام 1420هـ بلغ (316) روضة احتوت على (1245) فصل ضم (21621) طفل و (3859) معلمة...
    وعلى الرغم من العقبات التي واجهت الرئاسة في تطور رياض الأطفال التابعة للرئاسة العامة والمتمثلة في صعوبة توفير المباني المناسبة وما يلزم من أدوات ومعلمات إلا أن الرئاسة العامة لتعليم البنات واصلت جهودها الناجحة في هذا المجال إلى أن وصل عدد رياض الأطفال التابعة لها في عام 1428 هـ (1.512) روضة تضم (6.061) فصل وبلغ عدد الأطفال (104.999) طفل أما المعلمات فقد بلغ عددهن (10.655) معلمة.
    ويتضح مما سبق أن عدد رياض الأطفال ازداد بشكل ملحوظ وصاحبها ازدياد عدد الأطفال الملتحقين بها كما ازداد عدد المعلمات تبعا لذلك مما يدل على وعي الأهالي بأهمية هذه المرحلة حرصهم على إلحاق ابناهم بها.

    ردحذف
  48. نسيت اسمي

    ((غدير مقبل الحربي ^_^ ))

    (( شعبه ب ))

    ردحذف
  49. نشأة رياض الأطفال وتطورها في المملكة العربية السعودية
    نشأت رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية نتيجة لتغيرات اجتماعية عديدة طرأت على المجتمع السعودي أهمها :
    1. تحول الشكل البنائي للأسرة من أسرة كبيرة ممتدة إلى أسرة صغيرة نووية.
    2. خروج المرأة السعودية إلى ميدان العمل.
    3. التحول الثقافي الكبير لدى الكثير من الطبقات الاجتماعية في المجتمع السعودي وشدة اقتناع هذه الفئة بأهمية رياض الأطفال في التأثير والارتقاء بمستوى نمو الطفل في جميع النواحي الجسمية، والنفسية، والعقلية، واللغوية، بالإضافة لما لها من دور فعال في تهيئة الطفل لدخول المدرسة وتعويده على جوها وتمكينه من تحقيق التكيف المنشود.
    كل تلك الأسباب كانت وراء انتشار العديد من رياض الأطفال الحكومية والأهلية في جميع أنحاء المملكة حيث بلغ عدد رياض الأطفال الحكومية للبنات مثلاً في مدينة جدة بنهاية عام 1425-1424هـ الموافق 2004-2003 (23) روضة تضم (129) فصلاً ويلتحق بها (2140) طفلة أما الروضات الأهلية فقد بلغ عددها (155) روضة تضم (610) فصلاً ويلتحق بها (9587) طفلة.

    (( هديل عبدالله السلمان))

    (( شعبه ب ))

    ردحذف
  50. تعرف السياسة التعليمية السعودية مرحلة ما قبل الابتدائي( دور الحضانة ورياض الأطفال) بأنها: مرحلة أولية من مراحل التربية والتعليم، تتميز بالرفق في معاملة الطفولة وتوجيهها وهي تهيئ الطفل لاستقبال أدوار الحياة التالية على أساس صحيح، من خلال التنشئة الصالحة المبكرة.

    وعرفت السعودية دور الحضانة ورياض الاطفال منذ اكثر من 30 سنة وكان القطاع الأهلي هو المسؤول الوحيد عن رياض الأطفال بالسعودية حتى عام 1965 حين خضعت لاشراف وزارة المعارف من الناحية الفنية. وفي عام 1975 بلغ عدد الرياض الاهلية التي أشرفت عليها وزارة المعارف 92 روضة كانت تضم 15485 طفلاً وطفلة وفي عام 1984 كانت هناك 99 مؤسسة أهلية لهذا النوع من التعليم سجل بها 22551 طفلاً كان عدد السعوديين منهم أكثر من النصف.

    ثم بدأت وزارة المعارف تنشئ الرياض الحكومية وافتتحت أول روضة بمدينة الرياض عام 1966م ثم اضيفت روضتان في الدمام والاحساء. وفي عام 1980 أصبح الاشراف على رياض الاطفال تابعاً للرئاسة العامة لتعليم البنات.

    وفي عام 1990 بلغ عدد الرياض الحكومية 286 والأهلية 263 يلتحق بها 69981 طفلاً وطفلة، مع العلم ان 7 في المائة فقط من اطفال الوطن العربي يلقون تعليماً تربوياً برياض الاطفال أو ما يطلق عليه سن ما قبل المدرسة.


    المرسله:ريم حسين الصباوي(أ)

    ردحذف
  51. مفهوم رياض الأطفال:
    تعرف السياسة التعليمية السعودية مرحلة ما قبل الابتدائي( دور الحضانة ورياض الأطفال) بأنها: مرحلة أولية من مراحل التربية والتعليم، تتميز بالرفق في معاملة الطفولة وتوجيهها وهي تهيئ الطفل لاستقبال أدوار الحياة التالية على أساس صحيح، من خلال التنشئة الصالحة المبكرة. ( المادة62) وبالتالي لا يشترط التحاق الطفل بها ليقبل بالمرحلة الابتدائية."
    http://www.mtc.edu.sa" موقع التعليم الالكتروني
    التعريف الإجرائي لمرحلة رياض الأطفال:
    هي مرحلة غير نظامية تتعهد الطفل بالرعاية الدينية و الجسمية والفكرية والاجتماعية من سن 3-6 سنوات وتقدم له الخبرات التعليمية التي تهيؤه للالتحاق بالمدرسة بما يتناسب مع قدراته وميوله.
    أهمية مرحلة رياض الأطفال:-
    تعتبر رياض الأطفال مؤسسات تربوية واجتماعية تسعى إلى تأهيل الطفل تأهيلاً سليماً للالتحاق بالمرحلة الابتدائية وذلك حتى لا يشعر الطفل بالانتقال المفاجئ من البيت إلى المدرسة، حيث تترك له الحرية التامة في ممارسة نشاطاته واكتشاف قدراته وميوله وإمكانياته وبذلك فهي تسعى إلى مساعدة الطفل في اكتساب مهارات وخبرات جديدة، وتتراوح أعمار الأطفال في هذه المرحلة ما بين عمر الثالثة والسادسة. " www.wahati.com " موقع واحة المرأة
    كما إن موقع مرحلة الطفولة المبكرة من حياة الإنسان بالغ الأهمية، فالمخ ينمو في تلك المرحلة بمعدل أعلى من نمو أي جزء آخر في جسم الإنسان، وإن مفتاح تحقيق مزيد من الذكاء لدى الطفل هو تنمية مزيد من الروابط والصلات التشابكية بين خلايا المخ، وعدم فقدان الصلات القائمة، فالروابط هي التي تسمح لنا بحل المشكلات ومعرفة الأشياء وقد أكد العلماء أهمية السنوات الأولى من عمر الطفل بقولهم: (إن الخبرات والتجارب التي يمر بها الفرد في سنواته الأولى يمكن أن تغير بالكامل المسار أو الوضع الذي سيأخذه في حياته لاحقًا)كما أن السنوات الأولى من عمر الفرد تعد سنوات حاسمة جدًا في نمو الدماغ، وإن التحاق الطفل بالحضانة أو الروضة يوفر له بيئة ملائمة لحاجاته وخصائصه، من حيث أسلوب التعامل معه أو ما يقدم له من خبرات ومهارات. " www.bwabh4t.com" منديات البوابة التعليمية.
    أهداف المرحلة:-
    لقد خصصت وثيقة سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية عدد من المواد لتلك المرحلة وهذا يدلل على أهميتها وضرورتها، وإن كانت غير إلزامية، ولقد جاءت الأهداف في الباب الثالث الخاص بأهداف مراحل التعليم ، وبالتحديد في الفصل الأول من المادة من 63-71
    63- صيانة فطرة الطفل ورعاية نموه الخلقي، والعقلي والجسمي في ظروف طبيعية سوية لجو الأسرة، متجاوبة مع مقتضيات الإسلام.
    64- تكوين الاتجاه الديني القائم على التوحيد المطابق للفطرة.
    65- أخذ الطفل بآداب السلوك وتيسير امتصاصه للفضائل الإسلامية والاتجاهات الصالحة بوجود أسوة حسنة وقدوة محببة أمام الطفل.
    66- إيلاف الطفل الجو المدرسي، وتهيئته للحياة المدرسية، ونقله برفق من الذاتية المركزية إلى الحياة الاجتماعية المشتركة مع أترابه ولذاته.
    67- تزويده بثروة من التعابير الصحيحة وأساسيات الميسرة والمعلومات المناسبة لسنة والمتصلة بما يحيط به.
    68- تدريب الطفل على المهارات الحركية وتعويده العادات الصحيحة وتربية حواسه وتمرينه على حسن استخدامها.
    69- تشجيع نشاطه الابتكاري وتعهد ذوقه الجمالي وإتاحة الفرصة أمام حيويته للانطلاق الموجه.
    70- الوفاء بحاجات الطفولة، وإسعاد الطفل وتهذيبه في غير تدليل ولا إرهاق.
    71- التيقظ لحماية الأطفال من الأخطار، وعلاج بوادر السلوك غير السوي لديهم، وحسن المواجهة لمشكلات الطفولة

    أسماء سليمان المغامسي الشعبة/ أ

    ردحذف
  52. تهاني رزق الرحيلي

    الفرقه أ

    نشاة رياض الاطفال بالمملكه والتخطيط التربوي لها
    جهود القطاعات الاخرى:

    الهيئة الملكية بالجبيل:


    أولى المسئولين في الإدارة العامة للهيئة الملكية بالجبيل اهتماماً كبيراً بتكامل الخدمات التربوية والتعليمية بما في ذلك مرحلة رياض الأطفال . واستشعارا من الهيئة الملكية بأهمية رياض الأطفال ودورها التربوي والتعليمي فقد أنشأت عشرين روضة موزعة على مختلف أحياء المدينة بما يتفق وسياسة التخطيط العمراني العام لمدينة الجبيل الصناعية . وقسمت المدينة إلى أحياء ومحلات وحارات بحيث توجد روضة أطفال في مركز كل حارة تقريباً مما يعكس الاهتمام الذي توليه الهيئة الملكية للمرحلة التي تسبق التعليم النظامي .
    وقد تم تشغيل أول روضة في العام الدراسي 1398هـ وبلغ عدد الأطفال فيها أثنين وستين طفلاً وطفلة .وتقوم إدارة الخدمات التعليمية بتشغيل إحدى عشرة روضة يدرس فيها أكثر من (1350) طفلاً وطفلة ، ويعمل في هذه الرياض مئة وخمس وثلاثون موظفة , وتشجيعاً من الهيئة الملكية للقطاع الخاص فقد أسند تشغيل بقية رياض الأطفال إلى مستثمرين سعوديين وبإيجار رمزي . وتسعى الهيئة الملكية إلى جذب القطاع الخاص للاستثمار في هذا المجال حيث توفر لهم الأراضي المخصصة لهذه الخدمة وتوفر لهم الحوافز التشجيعية وخاصية تسهيل الكثير من الإجراءات الإدارية والفنية كما توفر لهم المعلومات الإحصائية التي تشكل الأساس في خطط المستثمرين . (موقع الهيئة الملكية بالجبيل)



    وزارة الدفاع والطيران والحرس الوطني:


    تشرف وزارة الدفاع والطيران على تسع رياض أطفال تابعه لها , كما يشرف الحرس الوطني على 11 روضة تابعه له.
    وقد أشارت إحصائية عام 1428هـ أن رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية قد بلغ عددها(1.512) روضة تضم (104.999) طفل و (10.655) معلمة.

    عام 1406هـ 1986م انبثقت فكرة مشروع تطوير رياض الأطفال بالمملكة العربية السعودية في ضوء نتائج دورة تدريبية عقدت لثلاثين دراسة غطت عدداً من رياض الأطفال الخاصة والعامة بمدينة الرياض.
    وقد صدر الأمر السامي بإبرام اتفاقية في عام 1408هـ لتعاون الرئاسة العامة لتعليم البنات (سابقاً) وبرنامج الخليج العربي لدعم منظمات الأمم المتحدة الإنمائية ومنظمة اليونسكو بهدف تضافر الجهود للنهوض بمرحلة الطفولة عن طريق إعداد منهج لرياض الأطفال وما يتطلبه من تجهيزات ووسائل تعليمية وإنشاء مراكز لتدريب قيادات وطنية تدرب فيما بعد أكبر عدد ممكن من الكوادر الوطنية العاملة في هذا المجال كما ذكر الرئيس العام لتعليم البنات سابقاً في كلمة تضمنت كتاب المنهج المطور لرياض الأطفال.
    وقد واكب المنهج المطور لرياض الأطفال إنشاء أربع مراكز بالمملكة لتدريب الكوادر الوطنية، والسؤال كيف نهمل الآن مرحلة رياض الأطفال في وقت بلغت فيه أعداد الرياض عام 1411هـ 650 روضة بين حكومي وأهلي
    معلمة رياض الأطفال:
    تعد عملية التربية والتعليم في رياض الأطفال من المهن التي تحتاج إلى مهارات وفنيات تربوية على مستوى عالي من الاحتراف ، وتحتاج معلمة رياض الأطفال إلى الحنان والعطف والحب والحكمة وطولت البال أكثر من غيرها من النساء سواء العاملات أو ربات البيوت.
    وقد بدأ إعداد معلمات رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية كما أشار (السنبل , 2004 , ص ص 140-144) بجهود فردية تتمثل في جمعية فتاة الخليج الخيرية النسائية بالخبر التي تشرف عليها وزارة العمل و الشؤون الاجتماعية بالمملكة حيث بدأت الجمعية أولى برامجها عام 1399/1400هـ في مدينة الخبر , ثم امتد إعداد المعلمات إلى الجامعات السعودية مثل جامعة الملك سعود وكليات التربية لإعداد المعلمات في إنشاء تخصص جديد لإعداد المعلمات لمرحلة ما قبل التعليم الابتدائي ..

    وقد حرصت الدولة على تطوير مستويات معلمات رياض الأطفال حيث أنها أقامت الدورات التدريبية وعقدت المؤتمرات التي تساعد على النهوض بمستويات هؤلاء المعلمات والاستغناء عن المعلمات المنتدبات ونلاحظ تطور معلمات رياض الأطفال على النحو التالي: أشارت إحصائية عام 1412هـ إلى انه بلغ عدد المعلمات المؤهلات تربويا في مرحلة رياض الأطفال في الروضات التابعة للرئاسة 873 معلمة سعوديه و32 معلمة غير سعودية أما المعلمات الغير مؤهلات تربويا فقد بلغ عددهن 211 معلمة سعودية و 10 معلمات غير سعوديات , وفي التعليم الأهلي فقد بلغ عدد المعلمات المؤهلات تربويا 121 معلمة سعوديه و 450 معلمة غير سعودية أما المعلمات الغير مؤهلات تربويا فقد بلغ عددهن 762 معلمة سعودية و821 معلمة غير سعودية.
    وقد بلغ عدد معلمات رياض الأطفال التابعات للقطاعات الأخرى على النحو التالي:
    وزارة الدفاع 28 معلمة , الحرس الوطني 42 معلمة
    وزارة العمل والشؤون الاجتماعية 999 معلمة وذلك حسب إحصائية عام 1413هـ.

    ردحذف
  53. تابع تهاني رزق الرحيلي

    تدريب معلمة رياض الأطفال
    إن من أهداف تجويد وتحسين مستوى رياض الأطفال إعداد معلمة مؤهلة ومدربة تتمكن من إعداد بيئة تربوية فعالة، وللأسف فإن برامج التدريب الميداني الخاصة بمعلمة الروضة في الكثير من الدول العربية غير كافية ولا تفي بالغرض، وقد بدأ الاهتمام في المملكة العربية السعودية بتدريب معلمة الروضة في عام (1406هـ - 1986م) حيث قامت الرئاسة العامة لتعليم البنات حين ذاك بالتعاون مع برنامج الخليج العربي لدعم منظمات الأمم المتحدة الإنمائية ومنظمة اليونسكو بالبدء بمشروع لتطوير أداء معلمة رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية، وتكمن أهمية هذا المشروع في أنه يتضمن دليلاً للمعلمة ومجموعة من الوحدات للمنهج التطبيقي، أما دليل المعلمة فهو عبارة عن مرجع لها والمنهج التطبيقي يشمل عشر وحدات تعليمية تصف النشاطات التطبيقية. وهذه الوحدات التعليمية قسمت إلى قسمين: خمس منها وحدات تعليمية مفصلة وخمس وحدات موجزة، وواكب إعداد المنهج تأسيس مركز لتدريب المعلماتويشتمل كل مركز على روضة أطفال تلاه إنشاء بقية المراكزويهدف المشروع إلى ما يلي: ٭ تطوير أداء الكوادر الوطنية إلى درجة عالية من الإتقان بحيث تستطيع بعدها تدريب غيرها على العمل مع الأطفال على أيدي خبيرات في مجال الطفولة لفترة تزيد عن سنتين.
    ٭ إعداد برنامج لتدريب المعلمات في أثناء الخدمة على كيفية تطبيق منهج الوحدات لرياض الأطفال «التعليم الذاتي».
    ٭ تم إلحاق روضة أطفال بكل مركز من مراكز التدريب وذلك لتوفير المراقبة العلمية حيث تتم عملية المراقبة من غرفة خاصة مجهزة بمرآة عاكسة ومكبر صوت تمكن المدربات من رؤية العملية التعليمية خلال تفاعل الأطفال مع المعلمة أو بعضهم مع بعض أو مع الأدوات والألعاب المتوافرة في البيئة الصفية ، وتستغرق فترة التدريب 8 أسابيع بواقع 4 ساعات يوميًا، تمنح المتدربة بعدها شهادة وتتعدد أساليب التدريب في مراكز تدريب معلمات رياض الأطفال على النحو التالي:
    ٭ المحاضرة والمناقشة «وتشمل المبادئ التربوية للمنهج».
    ٭ المراقبة العلمية.
    ٭ العمل في مجموعات صغيرة يتم خلالها تقسيم المتدربات إلى مجموعات صغيرة تكون مسئولة عن أداء مهمة «تحليل موقف، تحضير نشاط».
    ٭ لعب الأدوار، يتم فيه اقتراح موقف تعلمي أو سلوكي وتقوم المتدربات بلعبها «طفل، معلمة، أم» ويدون باقي المتدربات ملاحظاتهن بهدف التحليل والنقاش والتقويم.
    ومن خلال الدورات التدريبية التي تقدمها مراكز التدرب للمعلمات في أثناء الخدمة طرأ تطور ملحوظ على رياض الأطفال كمنهج وفلسفة وأسلوب عمل." www.bwabh4t.com" منديات البوابة التعليمية.


    وهكذا نرى أن رياض اللاطفال قد مر بتطورات كثيرة وأخرها هو إنشاء أداره خاصة برياض الأطفال منفصلة عن الاداره العامة لتعليم البنات ..
    وأخيرا وكما ورد بجريدة الشرق الأوسط فقد طرحت فكرة اقترحها برنامج الخليج الإنمائي وهي عبارة عن مشروع عربي لتطوير رياض الأطفال عبر منهج يعتمد على التعلم الذاتي بعنوان 4 ملايين طفل وطفلة في السعودية بلا تعليم عام 2020م .

    ردحذف
  54. مهره فارس

    التخطيط التربوي لرياض الأطفال بالمملكة :.
    تم التخطيط لرياض الاطفال وذلك التعويض الاطفال عما يفقدونه في منازلهم من عدم توفر مرافق كافية وأماكن لعب تساعدهم على النشاط والحركة كما أن في البيئات الريفية يقل فيها تنوع الخبرات وفرص التجريب والتدريب والالعاب ولايتسم بالتجديد والتطوير تعوض ، تعوض مؤسسات رياض الأطفال هذا النقص بتقديم البرامج المتطورة وتوفير العمالة التربوية .

    ردحذف
  55. مريم عبدالرحمن10:35 م, يناير 04, 2010

    مريم عبدالرحمن
    التخطيط التربوي لرياض الاطفال بالمملكة :.
    أدى التخطيط التربوي لرياض الاطفال بسبب تعقد الحياه الاجتماعية والاقتصادية الى جعل الأباء والأمهات غير قادرين على الوفاء بالتزاماتهم نحو أطفالهم فقلد أصبح اغلب الاباء لا يجدون متسعا من الوقت لقضائه مع أطفالهم وهنا تلعب رياض الاطفال دوراً بارزا في تهيئة وسائل الترفية والتسلية وتنمية روح الاستكشاف عند الأطفال .

    ردحذف
  56. قرار المقام الســامي رقم ( 7 / ب / 5388 ) فــي 3 /3 / 1423 هـ تتويجاً لهذه الأهمية حين وجه إلى :
    - جعل مرحلة رياض الأطفال مرحلة مستقلة بمبانيها وفصلها عن مراحل التعليم الأخرى .
    - وضع خطة وبرنامج زمني يعتمد في خطط التنمية للدولة للتوسع تدريجياً في إنشاء رياض الأطفال في عموم المملكة .
    - الاستفادة من القطاع الخاص في تحقيق هذا الهدف .
    - بناء مناهج تربوية فاعلة لرياض الأطفال تحقق أهداف هذه المرحل تلميذتك:عزيزة مبارك

    ردحذف
  57. الاســـم تهاني ضاحي الرشيدي الفرقة الثالثة أ
    الموضوع
    مفهوم رياض الأطفال:
    تعرف السياسة التعليمية السعودية مرحلة ما قبل الابتدائي( دور الحضانة ورياض الأطفال) بأنها: مرحلة أولية من مراحل التربية والتعليم، تتميز بالرفق في معاملة الطفولة وتوجيهها وهي تهيئ الطفل لاستقبال أدوار الحياة التالية على أساس صحيح، من خلال التنشئة الصالحة المبكرة. ( المادة62) وبالتالي لا يشترط التحاق الطفل بها ليقبل بالمرحلة الابتدائية." http://www.mtc.edu.sa" موقع التعليم الالكتروني
    التعريف الإجرائي لمرحلة رياض الأطفال:
    هي مرحلة غير نظامية تتعهد الطفل بالرعاية الدينية و الجسمية والفكرية والاجتماعية من سن 3-6 سنوات وتقدم له الخبرات التعليمية التي تهيؤه للالتحاق بالمدرسة بما يتناسب مع قدراته وميوله.
    أهمية مرحلة رياض الأطفال:-
    تعتبر رياض الأطفال مؤسسات تربوية واجتماعية تسعى إلى تأهيل الطفل تأهيلاً سليماً للالتحاق بالمرحلة الابتدائية وذلك حتى لا يشعر الطفل بالانتقال المفاجئ من البيت إلى المدرسة، حيث تترك له الحرية التامة في ممارسة نشاطاته واكتشاف قدراته وميوله وإمكانياته وبذلك فهي تسعى إلى مساعدة الطفل في اكتساب مهارات وخبرات جديدة، وتتراوح أعمار الأطفال في هذه المرحلة ما بين عمر الثالثة والسادسة. " www.wahati.com " موقع واحة المرأة
    كما إن موقع مرحلة الطفولة المبكرة من حياة الإنسان بالغ الأهمية، فالمخ ينمو في تلك المرحلة بمعدل أعلى من نمو أي جزء آخر في جسم الإنسان، وإن مفتاح تحقيق مزيد من الذكاء لدى الطفل هو تنمية مزيد من الروابط والصلات التشابكية بين خلايا المخ، وعدم فقدان الصلات القائمة، فالروابط هي التي تسمح لنا بحل المشكلات ومعرفة الأشياء وقد أكد العلماء أهمية السنوات الأولى من عمر الطفل بقولهم: (إن الخبرات والتجارب التي يمر بها الفرد في سنواته الأولى يمكن أن تغير بالكامل المسار أو الوضع الذي سيأخذه في حياته لاحقًا)كما أن السنوات الأولى من عمر الفرد تعد سنوات حاسمة جدًا في نمو الدماغ، وإن التحاق الطفل بالحضانة أو الروضة يوفر له بيئة ملائمة لحاجاته وخصائصه، من حيث أسلوب التعامل معه أو ما يقدم له من خبرات ومهارات. " www.bwabh4t.com" منديات البوابة التعليمية.
    أهداف المرحلة:-
    لقد خصصت وثيقة سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية عدد من المواد لتلك المرحلة وهذا يدلل على أهميتها وضرورتها، وإن كانت غير إلزامية، ولقد جاءت الأهداف في الباب الثالث الخاص بأهداف مراحل التعليم ، وبالتحديد في الفصل الأول من المادة من 63-71
    63- صيانة فطرة الطفل ورعاية نموه الخلقي، والعقلي والجسمي في ظروف طبيعية سوية لجو الأسرة، متجاوبة مع مقتضيات الإسلام.
    64- تكوين الاتجاه الديني القائم على التوحيد المطابق للفطرة.
    65- أخذ الطفل بآداب السلوك وتيسير امتصاصه للفضائل الإسلامية والاتجاهات الصالحة بوجود أسوة حسنة وقدوة محببة أمام الطفل.
    66- إيلاف الطفل الجو المدرسي، وتهيئته للحياة المدرسية، ونقله برفق من الذاتية المركزية إلى الحياة الاجتماعية المشتركة مع أترابه ولذاته.
    67- تزويده بثروة من التعابير الصحيحة وأساسيات الميسرة والمعلومات المناسبة لسنة والمتصلة بما يحيط به.
    68- تدريب الطفل على المهارات الحركية وتعويده العادات الصحيحة وتربية حواسه وتمرينه على حسن استخدامها.
    69- تشجيع نشاطه الابتكاري وتعهد ذوقه الجمالي وإتاحة الفرصة أمام حيويته للانطلاق الموجه.
    70- الوفاء بحاجات الطفولة، وإسعاد الطفل وتهذيبه في غير تدليل ولا إرهاق.
    71- التيقظ لحماية الأطفال من الأخطار، وعلاج بوادر السلوك غير السوي لديهم، وحسن المواجهة لمشكلات الطفولة.
    نشأة وتطور رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية:

    ردحذف
  58. تابع تهاني ضاحي الرشيدي الفرقة الثالثة أ

    نشأة وتطور رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية:
    جهود الرئاسة العامة لتعليم البنات " سابقاً "
    المرحلة الأولى ::
    والتي يمكننا أن نطلق عليها مرحلة الميلاد أو النشأة لرياض الأطفال ، وقد ذكر (الغامدي , 2002, ) أن البداية كانت بإنشاء أول روضة بمكة المكرمة عام 95/1396هـ كان بها عشرة فصول تضم 200 طفل و16 معلمة.
    المرحلة الثانية:
    وبعد نجاح التجربة توسعت الرئاسة العامة لتعليم البنات بافتتاح المزيد من رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية بشكل واضح وملحوظ إلى أن بلغ عدد الروضات في المملكة عام 1402 هـ (26) روضة احتوت على (150)فصل ضم (2717) طفل و (267) معلمة... وفي عام 1413هـ بلغ عدد الروضات بالمملكة (117) روضة احتوت على (651) فصل ضم (12486) طفل و (1126) معلمة..
    ويوما تلو يوم بدأت رياض الأطفال بالتوسع فقد أشارت الاحصاءيات أن عدد الروضات في عام 1420هـ بلغ (316) روضة احتوت على (1245) فصل ضم (21621) طفل و (3859) معلمة...
    وعلى الرغم من العقبات التي واجهت الرئاسة في تطور رياض الأطفال التابعة للرئاسة العامة والمتمثلة في صعوبة توفير المباني المناسبة وما يلزم من أدوات ومعلمات إلا أن الرئاسة العامة لتعليم البنات واصلت جهودها الناجحة في هذا المجال إلى أن وصل عدد رياض الأطفال التابعة لها في عام 1428 هـ (1.512) روضة تضم (6.061) فصل وبلغ عدد الأطفال (104.999) طفل أما المعلمات فقد بلغ عددهن (10.655) معلمة.
    ويتضح مما سبق أن عدد رياض الأطفال ازداد بشكل ملحوظ وصاحبها ازدياد عدد الأطفال الملتحقين بها كما ازداد عدد المعلمات تبعا لذلك مما يدل على وعي الأهالي بأهمية هذه المرحلة حرصهم على إلحاق ابناهم بها.

    ردحذف
  59. هههههههههههههه شي يضحك

    فاطمه خالد الجهني

    ردحذف
  60. ما المضحك فالامر ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

    ردحذف
  61. يعطيكم العافيه بس ابي اعمل كمطويه من هذا الموضوع ممكن مساعده

    ردحذف
  62. يا الله والله ذكريات جميلة جدا انا متخرجه وانا كاتبة تعليق فوق مع البنات

    ردحذف
  63. ي ا رب تسعد د. هناء والله عسل وقلبها ابيض والله يسامحنا كنا نطفشها بالمحاضره

    ردحذف
  64. احب الدكتوره هناء بس موادها اكرها احسها معقده والدكتوره ماشاء الله تشرحها بكل تعاقيدها مخلصة

    ردحذف
  65. يا رب اتوظف طفشت من جلست البيت

    ردحذف
  66. والله اشتقت للدكتوره هناء و بنات شعبتي مصلوحه و هويدا ومهره و مريم وخلود و ليلى و هديل و مها و وناديه واروى وكل بنات شعبه ب يارب وفقهم و اجمعني معاهم بروضه واحده  

    ردحذف

أكتب تعليقك هنا - كتابة اسمك يزيد من فرص تواصلنا معك

تخيري أفضل عنوان . . . تخيري عنوان واحد . . . مرة واحدة